El proyecto formativo y su articulación hacia la investigación e innovación

Abstract

IntroducciónLa formación en cualquiera de sus matices y de manera particular la educativa, como realidad cultural, puede ser vista de diversos modos: como hecho histórico, como acontecimiento de aprendizaje del hombre que propende por su mejoramiento y su perfeccionamiento o como modo de vivir y pensar a ser sin duda pulidos y civilizados dada nuestra condición kantiana sobre la receptividad del conocimiento y su aplicación. Esta manera de concebir la formación ha sido producto de la necesaria evolución advertida desde la paideia griega como fenómeno emancipador, en donde el cultivo de lo humano se constituye consuetudinariamente en principio y fundamento del desarrollo de las actitudes, aptitudes y potencialidades del aprendiz (Morin, 2000).El proyecto formativo debe propiciar espacios para la pluridiversidad cultural, para el concepto divergente y autónomo, para integrar la Investigación y la Formación -en adelante I+F y no caer en reduccionismos con respecto a las maneras de concebir y conocer, actividades éstas últimas básicas para generar nuevos conocimientos. Formación, Investigación e InnovaciónLa investigación es la única manera como la formación puede llegar a convertirse en un proceso de innovación que tiene como estrategia didáctica un proyecto, es decir, una propuesta metodológica que crea las condiciones propicias para que el educando asuma un rol activo y el educador un rol mediador. Sus procederes le exigen investigar, formar e innovar respectivamente, de lo contrario, deja de ser una trilogía para convertirse en un simple acto de reproducción mecánica de información.Los proyectos formativos deben ser interdisciplinarios y abiertos a diversos recursos que hagan que el aprendiz comprenda de varias formas el hacer del conocimiento en su contexto empresarial éste debe ser el producto de un proceso de investigación con su sistematización y diseño correspondiente. De allí precisamente deben fluir o proyectarse las innovaciones como soluciones a necesidades reales, es decir, que I+F=I "Investigación más Formación igual a Innovación". Lo cierto es que las actividades formativas que los educadores y educandos llevan a cabo en su práctica cotidiana, tienen características que definen la investigación; actividades integradoras, donde el principio de adaptabilidad que Quintiliano subraya ser vital para desarraigarnos de los conceptos totales y

Economic impact of the introduction of new regulations: an analysis of construction and transportation SMEs in Ecuador

“…According to Castro (2003), in the purposive sample, the subjects are chosen to be part of the sample with a specific objective. With purposive sampling, the researcher believes that some subjects are more suitable for the research than others).…”

Cadena de suministro en servicios turísticos en Ecuador

“…En el sector turístico de Ecuador, se considera como prestación de servicios turísticos a establecimientos o unidades de negocio destinadas al tratamiento de turistas, cuya actividad requiere de registro y licencia de turismo de funcionamiento (Ministerio del Turismo del Ecuador, 2015). Se seleccionó una muestra aleatoria con 95% de confianza y 5% de error, cuyo cálculo permite considerar 304 empresas turísticas; por lo cual se establece que es un conjunto representativo y finito de la población (Castro, 2003). Se aplicó una encuesta consiste en aplicar procedimientos estandarizados, de interrogación a una con los turistas (Toro et al, 2014).…”

“…La población estuvo constituida por locales que presten servicios turísticos, categorizados como: transporte, alojamiento, alimentación, diversión y agencias de viaje; enfocados principalmente a turistas extranjeros, que hayan tenido más de dos años de funcionamiento y se encuentren concentrados en destinos turísticos que aprovechen los recursos naturales existentes en la zona. Se consideraron 304 empresas turísticas; por lo cual se establece que es un conjunto representativo y finito de la población (Castro, 2003).…”