El uso del cine en el conocimiento de la discapacidad: propuesta didáctica en el grado de maestro

Abstract

En este nuevo marco curricular el profesorado universitario asume nuevos retos metodológicos que nos hagan reflexionar sobre como formar personas competentes y críticas con actitudes de respeto, solidaridad y con puntos de mira abiertos y flexibles. Con la irrupción de las tecnologías de la información y de la comunicación se ha producido cambios importantes en el ámbito metodológico que han afectado a la forma de enseñar con los medios, uno de estos medios es el cine. La inclusión del cine en las metodologías docentes universitarias puede significar una innovación pedagógica que rompa con el tradicional modelo pasivo y de transmisión y dé protagonismo al alumnado para que cree su propio conocimiento. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio ha sido utilizar el cine como recursos metodológicos para trabajar en asignaturas del Grado de Maestro de Educación Infantil y Primaria contenidos sobre discapacidad. En la acción formativa realizada han participado 156 estudiantes de segundo curso (61 del Grado de Infantil y 95 del Grado de Primaria).Se ha implementado una propuesta didáctica mediante una selección de películas en función de cada discapacidad y una guía de trabajo previa al visionado de la película y posterior de la misma.Se diseñó una rúbrica de autoevaluación de la actividad realizada. La propuesta didáctica planificada ha puesto de manifiesto no solo la adquisición de contenidos referidos a las discapacidades trabajadas sin también creencias favorecedoras hacia la misma, así como también niveles de satisfacción muy positivos con la metodología utilizada con la inclusión del cine en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Cultural journalism and disability in cinema

“…Esta acción educativa del cine, y de los medios de comunicación en general, ha sido puesta de manifiesto desde la investigación académica. Según Alegre de la Rosa (2002), para el profesorado el cine constituye una poderosa herramienta para la perpetuación/destierro de conceptos y actitudes de la sociedad, así como para aprender a conocer, respetar y valorar las diferencias; de ahí la necesidad de incluir al séptimo arte entre las metodologías docentes en todos los niveles de enseñanza, incluida la superior (Lledó-Carreres et al, 2019).…”