Elección de escuela en Chile: De las dinámicas de distinción y exclusión a la segregación socioeconómica del sistema escolar

Abstract

INVESTIGACIONESElección de escuela en Chile: De las dinámicas de distinción y exclusión a la segregación socioeconómica del sistema escolar School choice in Chile: From distinction and exclusion to the social segregation of the school system RESUMENLa literatura internacional ha constatado desde hace más de una década la estrecha vinculación entre elección de escuela, clase social y segregación social de los sistemas educativos. En Chile, en cambio, es solo recientemente que el estudio de los procesos de elección en el marco de la alta segregación y estratificación del sistema escolar ha emergido dentro de la agenda investigativa. Avanzando en esta línea, este artículo profundiza y contrasta las dinámicas de elección de familias de clase media y baja, desde un enfoque cualitativo. Los resultados cuestionan decididamente los principios discursivos sostenidos por los defensores del school choice, aportando evidencia respecto de los procesos mediante los cuales las familias chilenas de ambos estratos fabrican la segregación y estratificación del sistema, a partir de sus lógicas de elección educativa, en el contexto de un diseño institucional de política que acentúa estas lógicas más que neutralizarlas.Palabras clave: elección de escuela, segregación socioeconómica, clases sociales, Chile, política educativa. ABSTRACT International studies have claimed for many decades the relationship between school choice, social class and social segregation in education systems. In Chile, in contrast, the analysis of parental choice processes, in the context of the high level of social segregation within the school system, have emerged only recently within the research agenda. Within these trends, this paper explores and contrasts the dynamics of school choice of middle and lower classes, from a qualitative perspective. The results question the discursive principles held by advocates of school choice, providing evidence about the processes by which families produce and contribute, by their school choices, to the segregation and stratification of the system, in the context of the specific policy design in which school choice is currently enacted.Key words: school choice, social segregation, social class, Chile, education policy. RESUMO A literatura internacional tem constatado, há mais de uma década, a estreita ligação entre escolha de escola, classe social e segregação social dos sistemas educativos. No Chile, no entanto, só recentemente, é que o estudo dos processos de escolha no contexto da alta segregação e estratificação do sistema escolar tem emergido nas investigações científicas. Avançando nessa linha, aprofundam-se e contrastam-se as dinâmicas de escolha de famílias de classe média e baixa, desde uma abordagem qualitativa. Resultados questionam fortemente os princípios discursivos sustentados pelos defensores do school choice, fornecendo evidências sobre os processos por meio dos quais as famílias chilenas de ambos os estratos fabricam a segregação e estratificação do sistema, a partir das suas lógicas de escolha educati...

School access and choice of migrant families in Chile: I had no problems because the school is open, because it accepts many nationalities.

“…Uno de los primeros estudios señala que "si bien solo algunos padres citan la clase como un factor de elección, la mayoría de ellos solo incluye escuelas con similares características sociodemográficas en los estudiantes dentro de su set de elección" (Elacqua, Schneider & Buckley, 2006, p. 596). Por lo tanto, la clase social ha estado en el centro de los estudios acerca de la elección de escuela en Chile (Córdoba, 2014;Hernández y Raczynski, 2015;Kosunen & Carrasco, 2014) y solo recientemente se ha incorporado la intersección de género a la clase social en el proceso de elección (Gubbins, 2014;Rojas, Falabella y Leyton, 2016). Sin embargo, se ha prestado menos atención a otros elementos como la nacionalidad, la raza o el origen étnico.…”

“…Esta temática también ha sido estudiada en el contexto de los padres chilenos (Córdoba, 2014;Gubbins, 2013;Hernández y Raczynski, 2015) donde "las referencias subjetivas y personales que provienen de las redes sociales cercanas [son] las que van configurando así, la valorización de la calidad de la escuela" (Gubbins, 2013, p. 170). Sin embargo, un elemento distintivo que mencionan los padres entrevistados es que utilizan como fuente de información espacios formales, como la municipalidad donde residen o el Mineduc, ya que no conocen cómo se lleva a cabo el proceso.…”

“…Es así como al no existir centralización del proceso ni de la información (lo cual será gradualmente modificado con la Ley de Inclusión) en la mayoría de los casos los padres recorren las escuelas cercanas al hogar preguntando por cupos, donde la cercanía y la disponibilidad serán elementos cruciales a la hora de la elección. En relación con el Simce, existe una total invisibilización de este como un mecanismo de información y/o de criterio de elección (situación similar para el caso de padres chilenos, según los estudios de Córdoba, 2014;Hernández y Raczynski, 2015), ya que ninguno de los 22 padres entrevistados lo menciona. Es decir, los resultados académicos formales que se traducen en el sistema educativo como la prueba Simce o la PSU no aparecen en el discurso de la elección, sí en cambio factores económicos, sociales y multiculturales.…”

“…En relación con el factor social, este se encuentra presente en el discurso de los padres, especialmente de aquellos que han matriculado a sus hijos en escuelas particulares subvencionadas con cobro. Esto también se puede apreciar en estudios acerca de la elección de escuelas en padres chilenos (Córdoba, 2014;Hernández y Raczynski, 2015;Kosunen & Carrasco, 2014). Esta elección puede comprenderse como "un proceso de elección configurado bajo una dinámica de distinción y cierre social [en] aspectos como la importancia de entornos escolares socialmente homogéneos [tipo de alumnos y apoderados], la valoración de la selección y el cobro de matrícula, y la preponderante mirada negativa hacia educación municipal gratuita" (Hernández y Raczynski, 2015, p. 135).…”

Relation between schools and municipalities social composition in the Santiago Metropolitan Region

“…Así, hogares pertenecientes a comunas segregadas pobres elegirían una escuela cercana, donde se encontrarían los mismos del vecindario. Considérese que la cercanía al domicilio es un criterio importante de elección de escuela, especialmente en poblaciones de escasos recursos, si otras condiciones se mantienen constantes (Córdoba, 2013;Hernández y Raczynski, 2015;Thieme y Rojas, 2009) 3 . Según lo anterior, la mixtura escolar se vería limitada por este hecho.…”