Eleição e formação de diretores de escolas municipais: a legislação e as práticas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa

Abstract

RESUMOA eleição de diretores tem-se revelado tema polêmico e desafiador no contexto das políticas educacionais. O presente trabalho pretende discutir como ocorre a formação continuada de professores que assumem as diferentes atribuições de gestores em nível de sistema e das unidades escolares assim como a experiência realizada no sistema escolar de ensino de Ponta Grossa-PR, descrevendo a sistemática de seleção de diretores para atuar em escolas dos anos iniciais. A metodologia utilizada, sob a forma de aplicação de questionários e acompanhamento da formação continuada por meio de grupo de estudo mensal, revelam práticas do cotidiano escolar que se colocam como desafios na atuação dos diretores da referida rede municipal de ensino. Palavras-chave: gestão educacional; eleição de diretores escolares; seleção de diretores escolares ELECTION AND FORMATION OF DIRECTORS OF MUNICIPAL SCHOOLS: THE LAW AND PRACTICE IN THE SCHOOL SYSTEM OF PONTA GROSSA ABSTRACTThe election of directors has proved controversial and challenging issue in the context of education policy. This paper aims to discuss how does the continuing education of teachers who take the different roles of managers at the system level and school units performed as well as experience teaching in the school system of Ponta Grossa, PR, describing the systematic selection of directors schools to act in the early years. The methodology used in the form of questionnaires and monitoring of continuing education through monthly study group, show the daily school practices facing challenges in acting as directors of the said municipal schools.

O trabalho e os papéis de diretores de escola à luz de um modelo de gestão: um estudo na rede pública municipal de ensino de Juiz de Fora – MG

“…O trabalho e os papéis de diretores de escola à luz de um modelo de gestão: um estudo na rede pública municipal de ensino de Juiz de Fora -MG No contexto micro, Rodríguez ( 2004) aponta como dificuldade a baixa capacidade institucional, em âmbito local, para assumir as responsabilidades impostas pelo sistema; o que, de certa forma, está relacionado à fragilização institucional da escola (BURGOS e CANEGAL, 2011;PEREGRINO, 2010). Além disso, cabe citar o despreparo dos gestores para conduzir o processo de mediação entre políticas públicas para a educação e as demandas da comunidade local, seja pelas deficiências na formação (COELHO e LINHARES, 2008;CASTRO, 2009;LUPORINI;MARTINIAK e MAROCHI, 2011;REAL e SILVA, 2011), pela falta de conhecimento das políticas de educação e da lógica de sistema integrado (PEREIRA, BECKER e FURTADO, 2004;LUCK, 2009;, pela percepção distorcida sobre seus papéis e responsabilidades (IBOPE, 2009;FRANÇA e FROSSARD, 2009), ou pelo desconhecimento do significado de autonomia (BURGOS e CANEGAL, 2011;LUCK, 2012).…”

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

“…A Tabela 2 sistematiza a divisão entre essas categorias. A categoria que concentra o maior número de estudos refere-se à análise da seleção e da formação dos diretores escolares (Abdian et al, 2012;Abdian et al, 2013;Amaral, 2019;Carvalhêdo & Honório, 2013;Chaves et al, 2018;Colares & Bryan, 2014;Costa & Figueiredo, 2013;Flach, 2019;Hojas, 2015;Luporini et al, 2011;Medeiros, 2006;Paro, 2009;Santos & Prado, 2018). A primeira subcategoria busca examinar as experiências de formação dos diretores, seja por meio de estudos de caso de programas de formação desenvolvidos em estados brasileiros, seja por meio de análise teórica sobre a formação.…”

“…O estudo de Costa e Figueiredo (2013) apresentou uma síntese de quadros de referência para a liderança nas escolas em vários países, com destaque para Inglaterra, Canadá, EUA, Chile, Austrália e Nova Zelândia. Por fim, a terceira subcategoria diz respeito aos estudos que analisaram a seleção e a formação dos diretores no estado de São Paulo (Abdian et al, 2012;Abdian et al, 2013) e no município de Ponta Grossa, no Paraná (Luporini et al, 2011).…”

Os Efeitos Da Gestão Para Resultados Na Educação: Uma Análise Das Políticas Públicas Educacionais De Sete Estados Brasileiros

“…Linhares (2008), Castro (2009), Luporini, Martiniak e Marochi (2011) e Real e Silva (2011), a deficiências tanto na formação inicial quanto na formação continuada, que não os habilita a conduzir o processo de mediação entre as diretrizes estabelecidas pelas secretarias de ensino e as demandas da comunidade escolar e de gestão estratégica e participativa da escola. Interessante observar que nas pesquisas realizadas em escolas americanas, os estudiosos também identificaram uma desconexão entre a formação, inicial e continuada, e a prática da gestão escolar.…”