Embracing Subjective Assessment Practices: Recommendations for Art Educators

Higher Education as Context for Music Pedagogy Research

“…Kjølberg (2014, s. 18-25) påpeker ØM som et eksempel på å gjøre kriteriegrunnlaget eksplisitt, for eksempel slik denne modellen er brukt i Rikskonsertenes programråd. Som en motsats til bekymringene om subjektive og ikke-artikulerte vurderinger fremmes det også bekymring for en vending mot objektive vurderingsformer og objektive kriterier for å bedømme kunstnerisk kvalitet (Gates, 2017). En fare ved å utelate subjektive perspektiver kan vaere at kreative aspekter overses.…”