Empatía: desde la percepción automática hasta los procesos controlados

López, Mariana Beatriz; Filippetti, Vanessa Arán; Richaud, María Cristina

doi:10.12804/apl32.1.2014.03

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“…The social nature of human beings is such that the recognition and understanding of the mental states of others and the ability to share these mental states and adequately respond to them are equally or more important than the understanding of and response to non-social natural contexts (López et al, 2014). This social and emotional competence underlies some of the most important human interactions, from the early bonding between mother and child to other complex prosocial behaviors (Batson, 2009).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Construct Validity and Reliability of a New Spanish Empathy Questionnaire for Children and Early Adolescents

et al. 2017

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Empathy is a basic socio-emotional process of human development that involves the ability to perceive, share, and understand the emotional states of others. This process is essential to successful social functioning. However, despite its significance, empathy has been difficult to define and measure, particularly when incorporating both its emotional and cognitive aspects. The purpose of this study was to develop an Empathy Questionnaire for children aged 9–12 years based on a model of social cognitive neuroscience and to analyze its construct validity and reliability. This questionnaire aimed to integrate the following aspects: emotional contagion, self-other awareness, perspective-taking, emotional regulation, and empathic action. Three studies were conducted. Study 1 evaluated the discriminative power of the items and studied the underlying structure of the instrument using exploratory factor analysis. In Study 2, confirmatory factor analysis was performed to test the model obtained. Finally, the goal of Study 3 was to analyze the convergent and discriminant validity of the questionnaire and the internal consistency of its dimensions. The final version of the instrument contained 15 items that operationalized the previously listed dimensions. The results of the 3 studies indicated that the questionnaire had good validity and reliability. This study has important implications for research and clinical practice. Given its simplicity and brevity, this new self-report scale may work well as a screening method to evaluate the key psychological issues underlying numerous child behaviors that predict the success or failure of social relationships, individual quality of life, and mental well-being.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Construct Validity and Reliability of a New Spanish Empathy Questionnaire for Children and Early Adolescents

et al. 2017

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“…En la literatura académica el estudio de la empatía (empathy) se ha llevado a cabo fundamentalmente desde tres pespectivas distintas: un enfoque afectivo, un enfoque cognitivo, y un enfoque multidimensional el cual comprende a la empatía como integrada tanto por una dimensión cognitiva como por una afectiva (Fernández-Pinto, López-Pérez & Márquez, 2008;López, Filippetti & Richaud, 2014;Pérez de Albéniz Iturriaga, 2006). De acuerdo con Garaigordobil (2008), la empatía "incluye tanto respuestas emocionales como experiencias vicarias o, lo que es lo mismo, capacidad para diferenciar entre los estados afectivos de los demás y la habilidad para tomar una perspectiva tanto cognitiva como afectiva respecto a los demás" (p.…”

Section: Empatía Multidimensionalunclassified

Relación entre estilos de manejo de conflictos y empatía multidimensional en adolescentes bachilleres / The relationship between conflict management styles and multidimensional empathy in adolescent high-school students

Bernal

2017

RICSH

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ResumenEl presente trabajo se propuso generar nuevos conocimientos acerca del papel de la empatía en la dinámica de los conflictos interpersonales de los adolescentes considerando, en este caso, las interacciones entre pares en el contexto escolar. Con esa finalidad, este estudio tuvo como objetivo evaluar la relación entre los estilos de manejo de conflictos que los adolescentes informan emplear en los conflictos cotidianos con sus compañeros de aula en el bachillerato, y la empatía, considerando ésta desde un enfoque multidimensional. Participaron 194 estudiantes de bachillerato con edades entre 15 a 18 años, quienes respondieron el Inventario de Rahim sobre estilos de manejo de conflictos y el índice de reactividad interpersonal. Se llevó a cabo un análisis correlacional Pearson entre las variables señaladas. En los resultados se encontró que la toma de perspectiva presentó correlaciones positivas estadísticamente significativas con los estilos complaciente, evasivo, comprometido e integrativo del modelo de Rahim. Asimismo, la preocupación empática presentó correlaciones positivas estadísticamente significativas con los estilos complaciente e integrativo. Se discuten estos resultados en el marco del modelo de doble

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“…A pesar de que desde el ámbito científico no existe una definición unívoca de empatía, se han realizado algunos intentos de integración, entendiéndola como base del desenvolvimiento social del ser humano (López, Filippetti & Richaud, 2014).…”

Section: Teoría De La Mente Y Empatía En El Síndrome De Aspergerunclassified

Teoría de la mente y empatía en niños y niñas con diagnóstico de Síndrome de Asperger

Valencia

Correa

Espinosa³

2017

Psicogente

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Objetivo: describir el comportamiento de los resultados obtenidos en distintas pruebas de evaluación de Teoría de la Mente (Test de expresiones faciales, Test de Sally y Ann, Historias extrañas de Happé y Faux Pas) y el Test Coeficiente de Empatía y Sistematización para niños de 4 a 11 años de Baron-Cohen; además pretendió determinar si existía una correlación entre los constructos de Teoría de la Mente y Empatía. Método: de tipo cuantitativo, empírico-analítico, exploratorio-descriptivo y de campo, donde se tomó como muestra para el grupo de casos a 8 niños y 2 niñas, entre los 7 y los 11 años de edad, diagnosticado(a)s con síndrome de Asperger, asistentes a procesos terapéuticos en un Instituto de Desarrollo Integral, mientras que para el grupo control seleccionó a 8 niños y 2 niñas de una Institución educativa pública de Manizales, no diagnosticado(a)s con síndrome de Asperger, equiparados con el grupo de casos respecto a género y edad; ambos grupos contaron con el respectivo consentimiento informado de sus padres o acudientes legales. El análisis estadístico se realizó a través de las pruebas U de Mann Whitneyy Chi-Cuadrado. Resultados: corroboraron diferencias poblacionales en las pruebas, donde el grupo control obtuvo mejores puntajes que el grupo de casos en general; sin embargo no fue posible encontrar una correlación entre la Teoría de la Mente y la Empatía. Conclusión: se sugieren nuevas investigaciones con muestras de mayor tamaño para evitar la dispersión de los datos.

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Empatía: desde la percepción automática hasta los procesos controlados

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Construct Validity and Reliability of a New Spanish Empathy Questionnaire for Children and Early Adolescents

Construct Validity and Reliability of a New Spanish Empathy Questionnaire for Children and Early Adolescents

Relación entre estilos de manejo de conflictos y empatía multidimensional en adolescentes bachilleres / The relationship between conflict management styles and multidimensional empathy in adolescent high-school students

Teoría de la mente y empatía en niños y niñas con diagnóstico de Síndrome de Asperger

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