Encarte digital - “A prometida”: normas educativas e práticas disciplinares em comunidades ribeirinhas da região do Tapajós, estado do Pará

Medaets, Chantal

doi:10.15448/1984-7289.2013.2.16474

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“…O nado significa também um passo no percurso de aprendizagem de outras atividades, como a caça, pesca e agricultura. Trabalhos que discutem de forma direta e indireta a aprendizagem entre as crianças na Amazônia (Andrade & Pacheco, 2016;Cardoso & Souza, 2011;Medaets, 2013Medaets, , 2018Morelli, 2017;Sautchuk, 2007Sautchuk, , 2015Sousa & Montardo, 2014) são destacados principalmente o envolvimento delas nas atividades de produção, seja na aprendizagem, na execução ou as duas juntas, na construção da identidade. Para Cardoso e Souza (2011, p. 165) «a inserção das crianças no trabalho funciona como uma estratégia de socialização e de auto reprodução, indispensável para o fortalecimento dos laços familiares, para a construção da distinção entre a fase adulta».…”

Section: Discussão Dos Resultadosunclassified

“…Na primeira infância, há sempre alguém atento para reprimir qualquer ato que lhes ponha em perigo ou que seja inadequado aos olhos dos adultos. Como observado por Medaets (2013), «apesar de não terem permissão dos pais para exercer uma mobilidade total nesse território, as crianças podem, no entanto, frequentar um número razoável de casas e lugares». No contexto de território indígena Silva (2013) observa que «é na casa e no quintal que vamos observar o gradativo processo de participação da criança na vida e atividades do seu grupo doméstico e suas primeiras saídas em direção às casas dos outros parentes e de outros espaços de construção da pessoa Xakriabá» (p. 40).…”

Section: Introductionunclassified

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«O rio comanda a vida»: Aprendizagem do nado em uma comunidade ribeirinha do Amazonas

Oliveira

Peralta

2019

Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv

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O objetivo deste artigo é descrever os processos e significados envolvidos na aprendizagem do nado entre crianças ribeirinhas do médio rio Solimões. A pesquisa questiona os métodos de aprendizagem e o que aprender a nadar representa em termos de construção da pessoa. Assim, recorremos a um estudo exploratório, com abordagem qualitativa e estudo de caso. Realizamos registros fotográficos, entrevistas semiestruturadas e observação participante. As crianças aprendem a nadar por meio de brincadeiras, em espaços específicos nas beiras dos rios, no período de inundação. Aprender a nadar lhes permite circular de forma autônoma nos espaços comunitários e lhes torna aptos a participar também do mundo da pesca. Concluímos que a natação é fundamental para a formação da pessoa, construção e afirmação da territorialidade do grupo.

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Section: Discussão Dos Resultadosunclassified

Section: Introductionunclassified

«O rio comanda a vida»: Aprendizagem do nado em uma comunidade ribeirinha do Amazonas

Oliveira

Peralta

2019

Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv

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“…A saca padrão de farinha pesa 60 kg. 27 Sobre as práticas disciplinares mobilizadas por adultos na região, ver Medaets (2013). 28 A expressão de repente é usada na região como sinônimo de rapidamente, "rapidinho".…”

Section: Pegar Peixe Matar Uma Caçaunclassified

Crianças na economia familiar do Baixo-Tapajós (Pará): ajudar, aprender, “se acostumar”

Medaets

2018

Civitas

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Dialogando com um conjunto de trabalhos que se interessam pela contribuição de crianças em atividades produtivas em contextos de agricultura familiar (ou camponesa), sobretudo no Brasil, este artigo descreve essa contribuição de meninos e meninas da região do Baixo Tapajós (Pará) aos afazeres da roça e do trabalho doméstico, assim como suas experiências na caça e na pesca. Através dessa participação, as crianças no Tapajós, que frequentam a escola por um período do dia, aprendem saberes considerados importantes localmente. Meus interlocutores associam esse processo de aprendizagem à ideia de se acostumar, e mostro, em consonância com o resultado de outras pesquisas, que ele implica um tempo longo de convivência e observação e uma participação progressiva nas atividades praticadas por adultos. Em conclusão, insisto sobre o fato de que passar por esse processo é o que permite, caso a pessoa queira, ficar nas comunidades e se apropriar dos modos de vida ali vigentes.

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“…To be useful to elders is the social norm, and deviant individuals are disregarded. Children, and even toddlers, who disobey parents’ directives are physically punished (for a detailed description, see Medaets ).…”

Section: What Can We Learn From Learning “Despite Adults”?mentioning

confidence: 99%

Despite Adults: Learning Experiences on the Tapajós River Banks

Medaets¹

2016

Ethos

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In this article, I analyze learning practices that take place in the everyday life (outside of school or other institutional setting) of two villages in the Amazonian region of the Tapajós River basin in Brazil. These practices closely match the main attributes of what has been referred to as a “learning through intent participation” (Rogoff et al. 2003), or “learning as progressive participation in communities of practice” (Lave and Wenger 1991) model—with one important difference. While the child learners may be keen participant observers, the experts display little interest in collaborating with novices or evince much empathy for them. I will describe and analyze the relationship between the rather disengaged experts and the eager novices, showing that this process can only be understood if we consider broader aspects of social relationships among peoples of the Tapajós.

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«O rio comanda a vida»: Aprendizagem do nado em uma comunidade ribeirinha do Amazonas

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