Enfoques en el currículo, la formación docente y metodología en la enseñanza y aprendizaje del inglés: una revisión de la bibliografía y análisis de resultados

Abstract

El inglés es el idioma que más se enseña a nivel mundial y, debido a su relevancia en diferentes ámbitos como el económico, académico, laboral y de investigación; se le considera la lengua franca. Dada su importancia, es pertinente analizar diferentes cuestiones que forman parte de su proceso de enseñanza y aprendizaje, tales como el currículo, la metodología de enseñanza y la formación docente a partir de los enfoques que guían estos ámbitos. El documento que a continuación se presenta, tiene como propósito revisar las contribuciones al campo de conocimiento de esfuerzos innovadores y actuales a nivel nacional e internacional, comprendida entre los años 2005 y 2020. Su objetivo es generar un corpus de información que permita construir una visión de conjunto sobre este fenómeno, con el uso de la metodología de investigación documental. La revisión de la bibliografía evidencia un uso predominante de metodologías de enseñanza de tipo activa, en las que se destacan, a su vez, el empleo de las tecnologías de la comunicación (TIC) en el aula. Se enfatiza el uso predominante del enfoque comunicativo; sin embargo, se exponen otras propuestas de alternativas pedagógicas situadas. También se revela la falta de articulación entre el currículo formal y el currículo en acción, en aspectos como la evaluación, y el rol que el currículo oculto juega para transmitir ideas. Finalmente, se reflexiona sobre el desarrollo de programas de formación docente que contengan elementos de vanguardia para estar a la par de los cambios sociales. Se sugiere desarrollar capacitaciones de formación continua para que el profesorado conozca los planes de estudio y los puedan llevar a cabo en sus aulas de manera congruente a través de un análisis crítico de este, al igual que la capacitación en metodologías activas y que incluyan el uso de las tecnologías de la información.

Methodologies and Didactic Approaches in Teaching English as a Foreign Language in Ecuadorian Education

“…Regarding the development of communicative competence, the didactic approach, even standardized by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), is Communicative Language Teaching, which is widely used so that students can function in various everyday life contexts, such as: greeting, reading and understanding an advertisement, communicating in a store, writing a notification, understanding a conversation (Erazo, 2019). Similarly, the communicative approach is effective for developing the four skills and is currently applied at different educational levels internationally (Arán Sánchez et al, 2021).…”

WebQuest como herramienta de aprendizaje: análisis del impacto en la producción y aprendizaje del inglés como lengua extranjera

“…Para los países en donde el estudio del idioma inglés como lengua extranjera se hace cada vez más necesaria, este, presenta su problemática especialmente en el desarrollo de la producción escrita debido a varios factores como los pocos espacios que se generan dentro de las mismas horas de clases para la creación de textos propios en el idioma inglés como lengua extranjera. Así mismo, la escritura se limita a redactar oraciones o simplemente actividades para completar (fill the gaps) que simplemente conducen a la memorización de tiempos verbales provocando una escasa relación pensamiento lenguaje, al no existir desarrollo de ideas (Arán Sánchez, et al, 2022;Limones-Borbor, 2023;Shamim, 2011).…”

La ludificación en el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en el nivel de básica superior

“…Otro aspecto importante es la diversidad cultural y lingüística, que puede influir en el proceso de enseñanzaaprendizaje del inglés (Arán et al, 2022). Por ejemplo, los estudiantes que hablan lenguas indígenas pueden enfrentar dificultades adicionales al aprender inglés como segunda lengua, debido a las diferencias gramaticales y fonéticas entre sus lenguas maternas y el inglés (Culqui et al, 2022).…”