Engagement in athletic career: A study of female Brazilian handball world champions

Abstract

The aim of this study was to identify and describe elements that influenced the engagement of the 2013 Brazilian handball female world champions from grassroots to elite sports levels. Seven members of the team participated in a retrospective examination of their athletic development, with a mean of 20 years of sports experience. A semi-structured interview and questionnaire were used for data collection, and the script was based on the development stages of the Developmental Model of Sport Participation1 and the dynamic elements of the Personal Assets Framework2. The thematic analysis showed that the athletes’ personal characteristics, their disparate environments, and the quality of their relationships were significant in their pathway to elite performance. The results show that well-structured settings are not important in the early years, but rather the coaches’ interest in keeping young athletes engaged in sport is one of the key elements. Moreover, the advance in the maintenance years, training in a more structured setting and the coaches’ caring attitude and attention to their athletes’ feelings and emotions can lead to pathways toward excellence.

A Formação Inicial De Treinadores(as) Esportivos No Brasil

“…Estes processos advindos de práticas pedagógicas e educativas são entendidos a partir da organização dos conteúdos esportivos, da sistematização de seus métodos orientados por um currículo, da aplicação de meios didáticos e da avaliação diagnóstica e formativa de todo o conjunto envolvido nos processos. Importante salientar que a Pedagogia do Esporte desenvolve conhecimentos para a iniciação e especialização esportiva, bem como ao alto rendimento, para diferentes cenários e diversos públicos que buscam se relacionar de algum modo ao universo do esporte (GALATTI et al, 2014;LIMA et al, 2022 Os estágios se configuram como um importante componente curricular por dois motivos, em especial. Primeiramente, os estágios oferecem oportunidades para estudantestreinadores(as) enfrentarem problemas reais da prática.…”

Do protagonismo como atletas à baixa representatividade como treinadoras: trajetória de desenvolvimento de uma treinadora brasileira expert de taekwondo

“…Considerando que o treinamento é um processo de interação social (Bronikowska et al, 2019), é necessário que treinadores(as) se relacionem de maneira positiva com seus/suas pares e com sua equipe de trabalho. Adicionalmente, o relacionamento positivo com os(as) atletas pode contribuir na melhora do desempenho esportivo (Lafrenière et al, 2011), o que foi identificado com atletas brasileiras campeãs mundiais Lima et al, 2022). Outro ponto importante relacionado à característica de relacionamento condiz com estratégias para o aumento da atuação de mulheres em cargos de lideranças, que consiste na criação de redes de contatos em diferentes espaços sociais (Rubio, 2021).…”

Planejando o ensino do handebol a partir da organização defensiva: aplicação na educação física escolar, na iniciação esportiva e no esporte universitário

“…De maneira ampla é possível sugerir que o handebol tem seu início da prática marcado majoritariamente no contexto escolar, que representa o acesso à modalidade para a maioria dos jogadores (Lima et al, 2022;Silva et al, 2011;Souza et al, 2022). Ao mesmo tempo, a representatividade do contexto escolar traz grandes responsabilidades aos professores/treinadores em aulas curriculares obrigatórias e/ou nas atividades extracurriculares, pois a esses cabe apresentar o handebol às crianças e jovens, selecionar os sistemas de jogo e os conteúdos ofensivos e defensivos a serem abordados, sistematizar o ensino desses ao longo do tempo e planejar as aulas/treinos específicos ao seu contexto.…”