Ensino baseado em problemas como prática pedagógica aplicada a alunos ingressantes no curso de Odontologia

Abstract

RESUMOA dificuldade apresentada pelos profissionais da área da saúde quando no início do exercício de sua profissão tem sido amenizada com o uso de práticas metodológicas diferenciadas durante a sua formação, como o ABP (Aprendizado Baseado em Problemas) mais conhecido como Problem Based Learning (PBL). O presente estudo relata a experiência do uso do PBL como prática de extensão para os alunos ingressantes no curso de Odontologia. Casos clínicos reais e hipotéticos são apresentados com o objetivo de resgatar o conteúdo da estrutura curricular e acrescentar gradualmente o uso de termos específicos da área e o desenvolvimento da capacidade de avaliar condutas. Cada caso foi apresentado em duas sessões, a partir das quais cada grupo elaborava um diagnóstico, identificava os conceitos multidisciplinares presentes e os a serem adquiridos. Com o decorrer da prática, as discussões dos casos e propostas de diagnósticos foram realizadas como reuniões clínicas para prática de liderança e interação de equipe. Concluímos que a prática pedagógica PBL, utilizada desde o início do curso, contribui para a formação de um estudante com perfil diferenciado, mais capacitado ao aprendizado de disciplinas específicas e mais seguro para atuação no mercado de trabalho. Descritores: Aprendizagem Baseada em Problemas. Práticas Pedagógicas. Odontologia.

Ciências Morfológicas no Processo de Ensino-Aprendizagem em Odontologia

“…A Aprendizagem Baseada em Problema é uma metodologia ativa de aprendizagem que tem o objetivo de capacitar o estudante para atuar em sua futura profissão a partir da discussão e resolução de situações reais do contexto técnico-científico profissional 21 . O docente se abstém do papel de único detentor e transmissor do conhecimento, tornando-se um orientador em pesquisas, discussões, reflexões e tomadas de decisão dos estudantes 22 .…”

“…O docente se abstém do papel de único detentor e transmissor do conhecimento, tornando-se um orientador em pesquisas, discussões, reflexões e tomadas de decisão dos estudantes 22 . A Aprendizagem Baseada em Problema também busca aplicar a interdisciplinaridade da estrutura curricular 21 , ou seja, uma mesma situaçãoproblema pode ser abordada em diferentes componentes curriculares, captando as particularidades de cada disciplina. Assim, um mesmo cenário pode ser discutido na Anatomia com foco na morfologia macroscópica, enquanto a Histologia abordará a morfologia microscópica.…”

Metodologia da Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas na Odontologia: análise bibliométrica dos trabalhos apresentados nas Reuniões da SBPqO

“…Essa metodologia se fundamenta como uma prática pedagógica para qualquer área do ensino superior, favorecendo a construção de um conhecimento significativo e mostrando uma visão moderna e multidisciplinar da entidade de ensino, porém, a utilização do PBL deve estar adequada às particularidades da área de conhecimento, ao grupo de docentes e discentes, à instituição e às diretrizes que regem o Ensino Superior do país 25 .…”

Uso de realidade virtual no ensino da Odontologia: um projeto piloto

“…Além disso, o desenvolvimento de modelos ativos faz com que o estudante adquira uma concepção mais ampla de seus saberes e, em se tratando de profissionais da área da saúde, ultrapassem a dimensão focada na ausência da doença 11 . Para tanto, aos estudantes é ofertado um conhecimento teórico embasado na observação da realidade, o que possibilita que a teoria seja aprendida com conexão prática 5 Em Odontologia há uma grande possibilidade para o uso de metodologias ativas com potencial de desenvolver a autonomia por meio da aprendizagem, a exemplo da problematização [13][14][15] , o blended learning 16 , os projetos 17 e mais atualmente os simuladores [18][19][20][21] . Contudo, há que se ressaltar a suma importância da manutenção da qualidade do ensino, fato que pode ser comprometido a partir da existência de uma grande quantidade de estudantes em sala de aula 22 .…”