Ensino do processo de enfermagem: produção do conhecimento da pós-graduação no Brasil de 2004 a 2009

Abstract

Ao nosso Deus, por guiar meus caminhos e proteger minha família. Por sempre cuidar de mim "nas sombras das suas asas". Aos meus filhos Arthur Vinícius e Ana Luísa, razão do meu viver, benção divina! Obrigada por existirem e darem sentido à minha vida. Amo vocês mais que tudo! Ao meu esposo, Luís Otávio, pelo projeto de vida e de amor que sonhamos, construímos e trilhamos juntos. Por me ensinar a ser confiante, perseverante e paciente. Sou eternamente grata pelo seu amor, dedicação e amizade. Amo você tudo! Aos meus pais, José Severino e Maria Terezinha, pelo amor incondicional sempre dedicado a mim e por me ensinarem os valores de humildade, integridade, amor e dedicação à família e ao próximo. Sou muito feliz e grata por vocês serem minha ascendência! Aos meus irmãos (ãs), sobrinhos(as) e cunhados (as) que, a partir de suas singularidades, conseguem, a cada dia, somar forças e multiplicar a união da nossa família. Amo todos vocês! Aos meus sogros José Augusto e Ana Maria, pelas palavras oportunas, apoio constante e carinho sempre demonstrado. Serei eternamente grata pelo cuidado e atenção dedicados à minha família, especialmente, em minhas ausências. Vocês moram em meu coração! À minha orientadora, Drª Lídia Rossi, a quem tenho enorme admiração e respeito. Agradeço pela orientação conduzida, cujos ensinamentos e sugestões enriqueceram minha vida profissional. Muito obrigada por ter acreditado em mim! Às docentes que se empenharam na elaboração do Projeto DINTER, especialmente às professoras: Drª Dulce Gualda e Drª Isília Silva (EE/USP); Drª Lídia Rossi (EERP/USP); Drª Maria Jésia Vieira e Drª Edilene Hora (UFS), Drª Regina Santos (UFAL), por acreditarem nessa ideia e dedicarem-se à sua concretização. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES, edital 005/2009 Ação Novas Fronteiras da CAPES/MEC. À POSGRAP/CICADT/UFS, especialmente, a Drª Renata Mann, que nos acolheu com competência e seriedade. Disponibilizou seu tempo participando dos seminários de pesquisa, compartilhando experiências e conhecimentos que contribuíram para o nosso aprendizado. Às professoras Drª Maria Célia Dalri, Drª Silvia Canini e Drª Emília Campos pelas análises e sugestões no Exame de Qualificação. Às professoras Drª Maria Jésia, Drª Maria Pontes e Drª Eliana Offélia pelas contribuições no Seminário do Dinter relativo aos resultados da pesquisa. Aos alunos, docentes e servidores que compõem o Departamento de Enfermagem da UFS pelo estímulo ao crescimento intelectual e pela compreensão quanto à necessidade de adequação das atividades docentes na graduação. Aos docentes da EERP e EEUSP, pelo acolhimento e atenção, sempre dispostos a compartilhar seus conhecimentos e experiências. Vocês foram essenciais! À Secretaria da Pós-graduação da EERP, especialmente a Carla Arantes e Flávia Martins, pela atenção e esclarecimentos às alunas do Dinter, com dedicação e compromisso.

Uso de práticas integrativas e complementares no tratamento de estresse ocupacional: uma revisão integrativa

“…Posteriormente, siguiendo las etapas de la revisión integradora, el total de artículos se analizó por medio de la lectura de los títulos y análisis de los resúmenes y textos completos (14) . Para el examen de los títulos se utilizó un instrumento del tipo checklist, denominado guión para selección de estudios compuesto de dos partes: la primera conteniendo datos generales de cada artículo (título del estudio, idioma, título del periódico y año de publicación), y la segunda parte constituida por las ocho preguntas que siguen: ¿Representa una de las nomenclaturas: Salud holística, terapias complementarias, medicamentos florales, Terapias Mente-Cuerpo, Terapias sensoriales, terapias a través de las artes, Terapias espirituales, Terapias en estudio?…”

“…En un segundo momento, análisis del resumen, se volvió a utilizar el checklist (14) a fin de validar la inclusión de los artículos en el estudio. Para cumplir con tal finalidad se consideraron los resúmenes que confirmasen, por lo menos, dos cuestiones, siendo eliminados 29 arículos, permaneciendo 11 para participar de la próxima fase evaluadora.…”

“…De esta forma, la muestra final estuvo constituida por 07 artículos, los cuales respondieron a la pregunta conductora y a la elegibilidad (14) (Figura 1).…”

“…Posteriormente, segú la literatura (14) se realizó colecta piloto, levantando estudios del año 2002. Cuano hubo discrepancia entre los revisores, se realizaron reuniones para discusión.…”