Equipamentos para a Educação Ambiental na zona costeira da Euroregião do Eixo Atlântico – Das práticas conservacionistas às sociocríticas

Abstract

III AgraïmentsEstem a primers dels 2008. Abans de tancar aquesta etapa i proposar-me nous reptes no puc deixar de mirar enrera i recordar l'immens suport que he rebut de tantíssimes persones. Entre tots heu contribuit a donar forma a aquest projecte i aquestes línies volen fer-vos arribar el meu profund agraïment i la gran satisfacció em queda de què m'hagueu acompanyat durant aquesta llarga travessia.Començo pels meus directors. La Míriam em va iniciar en les ciències socials quan ens vam conèixer en el projecte Eurosion. Gràcies a la seva presència des del bon principi i al seu paper més enllà de lo professional, és en gran part la responsable de què hagi arribat a bon port. El David amb el seu entusiasme i les ganes d'innovar ha sigut un bon estímul.El finançament de la recerca no ha faltat mai gràcies als següents projectes i institucions:-Projecte Europeu Eurosion (2002)(2003)(2004) En aquests projectes he tingut la sort de treballar amb investigadors de diverses disciplines que han enriquit la meva capacitat integradora i m'han acostat a altres llenguatges. Entre ells, no puc deixar de citar a la petita gran familia d'Eurosion: el Jordi, l'Oriol i la Carlota. Del gran col·lectiu que fomava el MevaPlaya vull agraïr especialment les aportacions i critiques del Jose i la complicitat de l'Edu. També, han tingut un gran paper la gran colla d'enquestadors i amicsMireia, Irene, Alba, Martí, Daniela, Sílvia, Montse, Javi, Feliu, Esther-que amb tanta il·lusió es van oferir per ajudar-me a cobrir les platges en tres temporades. Em plau molt haver pogut combinar amistat i feina en diverses ocasions, com en el projecte Messina que vam realitzar conjuntament amb el Gonzalo de qui vaig aprendre sobre multicriteri. L'estudi de la percepció social requereix la disposició desinteressada de molts entrevistats i enquestat als qui vull agrair el temps que em van dedicar, la majoria d'ells amb una gran predisposició. També agrair l'ajuda de la Bet en les transcripcions i la Rosa en la realització d'algunes entrevistes.Per mi, la vessant més afectiva d'aquesta etapa ha estat fonamental i completament imprescindible. Sense dubte, el doctorat no hagués estat el mateix sense la gran companyia dels becaris de l'ICTA amb qui ens hem divertit i també recolçat durant aquest llarg procés. El balanç final és definitivament positiu. Agraeixo als veïns de la ETC-TE que m'hagin acollit como una més i, en particular a l'Alex pel suport cartogràfic.Finalment agrair als meus pares, l'Alba i els amics per ser-hi sempre. Moltes gràcies a tots! IV V AbstractCoasts are some of the most valuable ecosystems on Earth. However, not only coasts hold some of the most biodiverse and productive landscapes but at the same time they are some of the most coveted by humans. Current trends on demographic growth and urbanization indicate that in the near future the anthropic pressure in coastal areas is very likely to intensify. Climate change adds new risks and uncertainties to the dynamics of coastal systems and their management.The management of most Medit...

The use of an Estuarine System (Mondego estuary, Portugal) as Didactic Tool to incorporate Education for Sustainable Development into School Curricula

“…The interpretative route could be particularly useful to the schools located in the Figueira da Foz, but also for schools from other regions as part of a study visit, or for tourists. The interpretative routes developing could be part of a bigger project like the implementation of an environmental interpretation center with an educational project documented and disclosed, based on scientific research, with one team stable and professionalized, characteristics of the equipments for EE (Carvalho et al, 2011) could be also a very interesting way to achieve the aim to use the Mondego estuary as a educational tool. Those kinds of environmental education centers have an important role in different points.…”

“…Usually, they are stable references for the local community, for international organizations and institutions. Either, they have continuity in time allowing develop long term projects and they generate and streamline other programs, resources and materials (Serantes, 2008;Carvalho et al, 2011).…”

Contribuições da Educação Ambiental para o turismo em Bragança (PA)(Amazônia Atlântica): uma perspectiva participativa

“…No Século XX, a educação ambiental consagrou-se como instrumento de integração com uma diversidade de práticas e correntes que espelham bem a complexidade de contextos, problemas e visões da atualidade, incluindo as zonas costeiras. Dessas práticas e correntes teóricas, citam-se, segundo Carvalho et al (2011): a Naturalista (a qual busca reconstruir uma ligação com a natureza); a Conservacionista (de gestão); a Biorregionalista (ligada ao desenvolvimento comunitário, local e regional); a Crítica (que se volta para a investigação sobre a realidade e a resolução de problemas); e a Etnográfica (que valoriza a dimensão cultural). Fortunato (2009) defende a ideia de que a educação ambiental e a atividade turística se assemelham, à medida que ambas estão preocupadas com as questões cotidianas e desejam contribuir com a melhoria do lugar onde se instituem, estabelecendo, assim, paralelos indissociáveis.…”