Escrita de textos narrativos sob diferentes condições de produção

Abstract

ResumoO domínio da escrita de textos narrativos requer conhecimentos linguísticos caracterizados por relações lógico-semânticas entre funções e atores. Pesquisas indicam diferenças na qualidade narrativa em função do estímulo oferecido para a produção. Nesta pesquisa investigamos o desempenho na escrita de histórias de 26 alunos do 5 o ano do Ensino Fundamental, sob diferentes condições de produção: (1) tema sugerindo conflito; (2) sequência de figuras compondo uma história; e (3) figura isolada. Os resultados sugerem que, nas condições em que a existência de um conflito é explicitada, seja pelo tema ou sobretudo pelas figuras, as narrativas tendem a ser mais elaboradas. Algumas crianças, entretanto, mostraram-se menos sensíveis às condições de solicitação, produzindo boas narrativas, independentemente do estímulo oferecido. Discute-se a possibilidade de que tais crianças tenham conhecimentos metatextuais mais desenvolvidos, consistindo na construção e internalização de um esquema narrativo. Tal hipótese tem importantes implicações pedagógicas e merece ser melhor investigada em futuras pesquisas.Palavras-chave: Narrativas; linguagem escrita; habilidades para escrita. Writing narrative texts under different growing conditions AbstractThe field of writing narrative texts requires language skills characterized by logical-semantic relationships between functions and actors. Research indicates differences in the narrative quality due to the offered stimulus to production. In this study, we investigate the performance in writing stories of 26 students of the 5th. year of elementary school, under different growing conditions: (1) theme suggesting conflict; (2) Following figures making up a story; and (3) single figure. The results suggest that the conditions in which the existence of a conflict is explained either by the subject or, above all, by the figures, the narratives tend to be more elaborate. Some children, however, have been less sensitive to application conditions, producing good stories, regardless of the offered stimulus. It discusses the possibility that such children have more developed metatextual knowledge, consisting of the construction and internalization of a narrative scheme. This hypothesis has important pedagogical implications and deserves to be further investigated in future research.Keywords: Narrative; written language; skills for writing. Escrita de textos narrativos bajo distintas condiciones de producción ResumenEl dominio de la escrita de textos narrativos requiere conocimientos lingüísticos caracterizados por relaciones lógico-semánticas entre funciones y actores. Investigaciones indican diferencias en la calidad narrativa en función del estímulo ofrecido para la producción. En esta pesquisa se investigó el rendimiento en la escrita de historias de 26 alumnos del 5 o año de la Enseñanza Fundamental, bajo distintas condiciones de producción: (1) tema sugiriendo conflicto; (2) secuencia de diseños componiendo una historia; e (3) diseño aislada. Los resultados sugieren que, en las condicione...

Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita

“…Studies have stated that it is common to find children older than nine years who do not have an appropriately developed ability to create texts 9,11,16,19,20 , and researchers point out that the creation of written narratives should be better explored in children with difficulties in order to provide better intervention to this population. Thus, the objective of the presnet study was to analyze various characteristics of the written narratives of these children.…”

“…Visual support (the use of stimulus figures in order to elicit the narrative) is a strategy used for the production of written narrative texts since it facilitates the production of more coherent texts by children [6][7][8][9] .…”

“…Few studies have used the elaboration of written narratives as a tool for assessment, and when they do, they only focus on the question of textual coherence [6][7][8]10 ; or on spelling 10,11 or which condition (free theme, retelling of stories or others) leads to better text production 6,7,9,12 .…”

Produção escrita de narrativas: influência de condições de solicitação

“…De maneira geral nossos resultados corroboram os resultados apresentados por Lins e Silva e Spinillo (2000) e Santos e Barrera (2015), ou seja, o tipo de solicitação de produção, sobretudo quando houve a sugestão de conflito, foi fator importante na escrita de narrativas bem estruturadas, tanto no que se refere ao apoio visual quanto ao apoio verbal no caso dos alunos do 5º ano, além de ter favorecido histórias mais elaboradas no caso da sequência de figuras, no que se refere aos alunos do 3º ano. Tais resultados sugerem que, para as crianças de menor escolaridade (3º ano), o apoio visual, baseado, sobretudo, na sequência de figuras evocando uma situação-problema, teve maior efeito como fator desencadeador da escrita de histórias mais completas e elaboradas.…”

“…Santos e Barrera (2015) investigaram o desempenho em produção de narrativas, em função da apresentação de apoio visual e da sugestão de conflito. Os resultados mostram que um número significativo das crianças investigadas não domina a estrutura narrativa de uma história, mesmo sendo consideradas já alfabetizadas.…”