Estágio e formação de docentes de Educação Infantil em cursos de Pedagogia

Drumond, Viviane

doi:10.34024/olhares.2013.v1.85

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…É nele, na maior parte das vezes, que o discente trabalha a teoria e prática de forma inter-relacionada (PIMENTA;LIMA, 2009). Dessa forma, é inimaginável pensar a formação de um professor para a Educação Infantil separando a ação e a intencionalidade pedagógica (DRUMOND, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Representações sociais de acadêmicos de pedagogia sobre o estágio superviosionado em educação infantil

Yaegashi

Bianchini

Pires

2018

RCD

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo temos como objetivo analisar as representações sociais de acadêmicos do curso de Pedagogia sobre o estágio supervisionado em Educação Infantil. A pesquisa é de natureza qualitativa e descritiva. O estudo proposto vincula-se ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS) e ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Como referencial teórico-metodológico adotamos a Teoria das Representações Sociais (TRS). Participaram desta pesquisa 41 discentes do curso de Pedagogia da UEM, pertencentes às turmas do 1º ao 4º ano do curso, dos períodos matutino e noturno matriculados a partir do ano de 2012Os resultados revelaram que as representações sociais dos acadêmicos são dissonantes, mesmo os respondentes sendo da mesma turma ou estando no mesmo ano letivo. Os sujeitos que escolheram a Educação Infantil como área de atuação são os mesmos que tiveram uma boa experiência de estágio nesse nível de ensino. Chegamos à conclusão que as vivências durante o Estágio Supervisionado em Educação Infantil influenciam sobremaneira a escolha profissional e a prática pedagógica do futuro professor.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Representações sociais de acadêmicos de pedagogia sobre o estágio superviosionado em educação infantil

Yaegashi

Bianchini

Pires

2018

RCD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…professor(a) e as crianças. Desse modo, as estagiárias analisam a relação entre os(as) profissionais docentes que trabalham nas instituições e as famílias; a relação entre os(as) profissionais que atuam nas creches e nas pré-escolas, problematizando a formação docente; a relação entre adultos e crianças a partir das políticas públicas; a relação entre professores(as) e as crianças; as relações entre as crianças e a produção das culturas infantis (Drumond, 2013).…”

Section: A Especificidade Da Docência Na Educação Infantilunclassified

“…professor(a) e a família; entre os(as) professores(as); entre o(a) professor(a) e as crianças; entre as crianças (Drumond, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Formação de professores e professoras de educação infantil no curso de pedagogia

Drumond¹

View full text Add to dashboard Cite

Ao povo brasileiro que luta, sonha e paga seus impostos, o que permite que pessoas como eu possam fazer pesquisa e estudar em um país com tantas desigualdades sociais.À professora Ana Lúcia Goulart de Faria, pela orientação na construção desta tese e, especialmente, pela amizade e pelos aprendizados que foram muitos, durante nossa convivência neste período.Ao grupo de pesquisa GEPEDISC -Culturas Infantis, amigas e amigos com quem tive o privilégio de conviver durante o doutorado, pelas leituras, críticas, sugestões, apoio, amizade, presença, o que contribuiu imensamente para a realização deste estudo; especialmente aos colegas que, gentilmente, foram leitores e leitoras de meus escritos: Daniela, Elisandra, Maria Teresa e Peterson e Ana Cláudia.Às professoras Helena de Freitas e Elisandra Girardelli Godoi, pelas contribuições que deram a esta pesquisa no exame de qualificação e por continuarem contribuindo, ao aceitar participar da banca de defesa. Às professoras Márcia Gobbi e Adriana Momma, que aceitaram compor a banca de defesa, meus agradecimentos.Aos professores e professoras do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Unicamp, pelo aprendizado e pelos conhecimentos durante os estudos no doutoramento.Aos colegas de trabalho da Universidade Federal do Tocantins, que garantiram as condições para o meu afastamento por um determinado período de tempo durante o doutorado.Às alunas do Curso de Pedagogia, estagiárias de Educação Infantil, que contribuíram com a realização desta pesquisa, ao disponibilizar os seus cadernos de campo (estágio).A minha mãe, Maria de Lourdes, e ao meu irmão, João Eduardo, que estiveram com meus filhos nas minhas ausências.Ao Noel, pelo apoio, carinho e incentivo para a conclusão deste trabalho. vii viii Aos companheiros de viagem na aventura da vida: Bruna, Guilherme e Cora, dedico essa tese. ix x xi xii RESUMOEsta pesquisa de doutorado investiga a formação de professores(as) de Educação Infantil no Curso de Pedagogia e tem como objetivo central analisar uma experiência de estágio na Educação Infantil, com uma turma de estudantes-estagiárias da Universidade Federal do Tocantins, campus de Miracema. Busca também problematizar as políticas públicas de formação de professores(as) para a primeira etapa da Educação Básica, na articulação com os movimentos sociais e feministas. Os cadernos de campo foram utilizados como principal ferramenta para o registro das observações do estágio, foram analisados com base nas categorias: professor(a)-família; professor(a)-professor(a); professor(a)-criança (políticas); professor(a)-crianças (pedagogia); criança-criança, com o olhar voltado para o espaço físico, as relações de gênero e étnico-raciais e as brincadeiras infantis. Além disso, foi aplicado um questionário e realizado entrevistas com as estagiárias. O estudo aborda os saberes e os fazeres nas creches e nas pré-escolas e aprofunda e destaca a especificidade da docência com crianças pequenas, à medida que guarda distanciamentos com relação ao ensino escolar. A partir do olhar das ciê...

show abstract

Brincar, corpo e movimento como eixos de formação de professores de crianças pequenas

Camargo,

Dornelles

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO Este artigo é fruto da investigação “Brincar, corpo e movimento como eixos de formação de professores de crianças pequenas”, e tem como objetivo analisar o resultado da reflexão sobre o que os acadêmicos do Estágio Curricular Supervisionado de Docência na Educação Infantil, do curso de Pedagogia da Universidade de Ponta Grossa, pensam sobre o brincar das crianças nas escolas de estágio. A presente investigação tem como base teórica os trabalhos de Foucault (2007), Larrosa (2004; 2016), Fortuna (2011) e Dornelles (2001). A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, com uso de entrevistas, diários de campo e encontros dialógicos. Os alunos estagiários mostraram que é possível construir novas práticas interativas entre o brincar, o corpo e o movimento, e que por meio dessas práticas se constituam professores e crianças brincantes.

show abstract

Estágio e formação de docentes de Educação Infantil em cursos de Pedagogia

Cited by 3 publications

References 1 publication

Representações sociais de acadêmicos de pedagogia sobre o estágio superviosionado em educação infantil

Representações sociais de acadêmicos de pedagogia sobre o estágio superviosionado em educação infantil

Formação de professores e professoras de educação infantil no curso de pedagogia

Brincar, corpo e movimento como eixos de formação de professores de crianças pequenas

Contact Info

Product

Resources

About