Estágio Supervisionado I: O Desafio Da Avaliação Nas Aulas De Educação Física Escolar

Santos, Rafaela Gomes dos; Souza, Adriano Lopes de; Barbosa, Franck Nei Monteiro

doi:10.5216/rpp.v16i2.17384

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“…De modo geral, os trabalhos apresentam contribuições para o campo de conhecimento no Brasil e, também, internacionalmente, dialogando com professores e alunos no processo de pesquisa. Ademais, notamos que a maioria dos estudos se propõe produzir um panorama de denúncia sobre o que o professor faz e sobre a própria formação (MENDES;NASCIMENTO;MENDES, 2007;SANTOS;BARBOSA, 2013;GOC-KARP;WOODS, 2008;LUN;VEAL, 2008), além de discutir a avaliação, sem levar em consideração a especificidade da Educação Física e suas implicações para a Educação Básica (SENNE; RIKARD, 2002;SANTOS;MAXIMIANO, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Narrativas Docentes Sobre Avaliação Do Ensino-Aprendizagem: Da Formação Inicial Ao Contexto De Atuação Profissional

2016

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Objetiva produzir uma releitura das experiências avaliativas de alunos egressos de Educação Física do Cefd/Ufes. Tem como propósito evidenciar, ou não, a transformação de si na condição docente, no tocante às avaliações da aprendizagem. Fundamenta-se na pesquisa do tipo investigação-formação. Utiliza como fonte as narrativas produzidas oralmente nos anos de 2011, quando os sujeitos eram alunos, e 2014, na condição de professores. Os resultados mostram, a partir da releitura realizada, uma nova compreensão sobre a avaliação vivenciada em sua formação inicial, reconhecendo a necessidade de diversificação, quando analisada a natureza do que se avalia e o saber desse componente curricular.

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Section: Introductionunclassified

Narrativas Docentes Sobre Avaliação Do Ensino-Aprendizagem: Da Formação Inicial Ao Contexto De Atuação Profissional

2016

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“…Recent studies have increased the visibility of students' assessment experiences during their completion of teacher training programs in physical education, and have focused on teacher practices (Lund & Veal, 2008), supervised internships (Santos, Souza, & Barbosa, 2013), and gymnastics (Gorini & Souza, 2007). Educators have used numerous approaches to investigate student-teachers' assessment experiences.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Significance of assessment experiences during initial teacher training in physical education

Santos

Maximiano

Cassani

et al. 2016

Motriz: rev. educ. fis.

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, (re)interpret their assessment experiences, an integral component of their teacher training. It employs the narrative as a theoretical and methodological perspective, and it utilizes student portfolios, as well as focus groups and semi-structured individual interviews as inputs for data generation. Ten students in their eighth, or final, semester participated in this study. These were the total respondents to a "call for volunteers" among the 2014 graduating class. The results suggest that the students believe the assessment processes of their teaching practices in physical education are disjointed. They feel that the disciplines that allow them to review their own performance during teacher training are more efficient and play a stronger role in their education.

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“…No campo do estágio para a docência em Educação Física escolar, a revisão bibliográfica acerca das últimas publicações sobre o tema indica uma gama de produções que investigam desde a legislação que versa sobre a disciplina, perpassando os modos de atuação do estagiário na escola, até a relação entre a teoria abordada nos cursos de formação e a prática pedagógica (BENITES; SOUZA NETO, 2011;KRUG et al, 2013;MOLETTA et al, 2013;SANTOS;BARBOSA, 2013;ZOTOVICI et al, 2013;SILVA JÚNIOR et al, 2016).…”

unclassified

O Estágio Supervisionado De Licenciatura Em Educação Física Como Experiência De Si

2018

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RESUMOTem sido lugar comum afirmar que a disciplina Estágio Curricular Supervisionado não oferece elementos necessários para a potencialização dos seus sujeitos para atuarem no chão da escola. Esse enunciado indica a distância entre o currículo da formação inicial e as práticas do cotidiano escolar. Em geral, argumenta-se que a disciplina se preocupa com aspectos burocráticos e pragmáticos. No campo das análises, não se observa o debate a respeito das tramas que amarram o futuro egresso nas posições de sujeito dadas pela docência. Este artigo trata da escrita como experiência de si, a partir da narrativa de três vozes que compuseram a disciplina de Estágio Supervisionado em um curso de Licenciatura em Educação Física. Descreve como ocorreu a construção do conhecimento a partir das discussões e observações promovidas pelas observações do campo, as bibliografias lidas e as atividades de ensino durante o semestre letivo. Centra esforços na forma como aconteceu o processo de subjetivação, o olhar dado pelos sujeitos para as experiências as quais se expuseram. Como resultado, este texto tenciona ser uma forma de insubordinação aos ditames pragmáticos que marcam essa disciplina, potencializando-a, inspirada em Michel Foucault, como prática de liberdade.

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Estágio Supervisionado I: O Desafio Da Avaliação Nas Aulas De Educação Física Escolar

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Narrativas Docentes Sobre Avaliação Do Ensino-Aprendizagem: Da Formação Inicial Ao Contexto De Atuação Profissional

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Significance of assessment experiences during initial teacher training in physical education

O Estágio Supervisionado De Licenciatura Em Educação Física Como Experiência De Si

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