Estimulando O Pensamento Computacional Com O Projeto Logicando

Abstract

RESUMOEste projeto tem por finalidade oferecer oficinas lúdicas para os alunos de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, a fim de trabalhar e desenvolver o pensamento computacional através do uso de múltiplas ferramentas da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), estimulando o raciocínio lógico dos estudantes. Desta forma, pretendemos contribuir para um melhor aprendizado desses alunos, bem como trabalhar com o desenvolvimento de habilidades e competências para a resolução de problemas do cotidiano, abordando diversos

Pensamento Computacional: Habilidades, Estratégias e Desafios na Educação Básica

“…Pensamento Computacional O PC é uma abordagem de ensino que usa diversos conceitos e técnicas oriundas da CC (SANTOS et al, 2016;VALENTE, 2016;RAMOS;ESPAEIRO, 2014;SILVA;MIORELLI;KOLOGESKI, 2018;MARIN et al, 2018;CHALMERS, 2018;SHUTE;SUN;CLARKE, 2017;LEE et al, 2014;ISRAEL et al, 2015;GONZÁLEZ;GONZÁLEZ;FERNÁNDEZ, 2017;PAULA et al, 2018;HSU;CHANG;HUNG, 2018) e vem sendo tratada como uma estratégia para resolver problemas (SANTOS et al, 2016;MARIN et al, 2018;SHUTE;SUN;CLARKE, 2017;GONZÁLEZ;GONZÁLEZ;FERNÁNDEZ, 2017;PAULA et al, 2018;HSU;CHANG;HUNG, 2018) que pode ser aplicada à educação de forma criativa.…”

“…(CHALMERS, 2018). Para as atividades sem uso do computador, foram incorporadas atividades off-line, da plataforma Code.org 5 , que abordam a programação com o uso do papel (SANTOS et al,2016;SILVA;MIORELLI;KOLOGESKI,2018).…”

“…Tais habilidades estão relacionadas aos conceitos de coleta e análise de dados, abstração, decomposição, algoritmos, generalização e simulação. Em consonância com Valente (2016) e Chalmers (2018), essas atividades podem ser trabalhadas com os alunos em todas as áreas de estudo, no âmbito de todas as disciplinas, e, por abordarem diversificadas áreas do conhecimento, contribuem para o desenvolvimento de aptidões para resolução de problemas do cotidiano (LEE et al, 2014;RAMOS;SILVA;MIORELLI;KOLOGESKI, 2018), capacitando-os a persistir na execução de tarefas difíceis, na capacidade de lidar com suas ações e emoções, no relacionamento interpessoal, desenvolvendo a iniciativa e a tomada de decisões (SANTOS et al, 2016).…”

“…A habilidade mais citada foi a resolução de problemas (SANTOS et al, 2016;VALENTE,2016;SILVA;MIORELLI;KOLOGESKI,2018;MARIN et al, 2018;CHALMERS, 2018;ISRAEL et al, 2015;GONZÁLEZ;GONZÁLEZ;FERNÁNDEZ, 2017;PAULA et al,2018;HSU;CHANG;HUNG, 2018), seguida do pensamento ou habilidade algorítmica (CHALMERS, 2018;LEE et al, 2014;ISRAEL et al, 2015), desenvolvimento do raciocínio e raciocínio lógicomatemático (SANTOS et al, 2016;ISRAEL et al, 2015;GONZÁLEZ;GONZÁLEZ;FERNÁNDEZ,2017) e pensamento crítico (VALENTE, 2016;HSU;CHANG;HUNG, 2018).…”

“…A falta de formação do professor, tanto inicial quanto continuada, é um dos maiores desafios para a introdução do PC na EB, conforme 10 dos 12 artigos analisados (SANTOS et al, 2016;VALENTE,2016;RAMOS;ESPAEIRO, 2014;SILVA;MIORELLI;KOLOGESKI,2018;MARIN et al, 2018;CHALMERS, 2018;SHUTE;SUN;CLARKE, 2017;ISRAEL et al, 2015;PAULA et al, 2018;HSU;CHANG;HUNG, 2018). Essa constatação permite ponderar que os professores precisam de orientação na abordagem das atividades que envolvam o desenvolvimento do PC, com destaque para ações de formação (inicial e continuada ou em serviço) específicas sobre os métodos que o abordem em todas as áreas curriculares, e não somente nas áreas do ensino de computação (ESPADEIRO, 2014;MARIN et al, 2018).…”