Estudi de la relació entre el benestar personal i l’adaptació de conducta en el marc de l’escola salugènica

López-Sánchez, Manuel; Jiménez-Torres, Manuel G.; Ramos, Daniel Guerrero

doi:10.5565/rev/educar.422

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“…Los datos obtenidos en el presente estudio no sugieren que exista evidencia para señalar que existe una relación entre las conductas de riesgo no específicas y la adaptación de conducta en forma global; sin embargo, algunas experiencias previas (21,22) sugieren que, en ambas escalas, el análisis por dimensiones puede otorgar una mayor riqueza interpretativa que el uso de los puntajes totales, lo que esta investigación reafirma.…”

Section: Discussionunclassified

Conductas de riesgo y adaptación de conducta en adolescentes de colegios nacionales del distrito de La Esperanza, Trujillo

Chávez¹

2018

Rev. per. med. integr.

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Objetivo. Identificar la relación entre conducta de riesgo no específico y adaptación de conducta en adolescentes que estudian en instituciones educativas estatales del distrito de La Esperanza, Trujillo. Materiales y métodos. Estudio transversal. Se evaluaron a 668 estudiantes del quinto año de secundaria en nueve instituciones educativas nacionales del distrito La Esperanza en Trujillo. Se aplicaron dos instrumentos validados para evaluar conductas de riesgo no específicas (Psychiatric Epidemiological Research Interview-PERI) y adaptación de conducta (inventario de adaptación de conducta). Resultados. No se encontró correlación entre los puntajes totales de la escala PERI y el Inventario de adaptación de conducta (R2= 0,072; p=0,058); sin embargo, cuando se realizó el análisis por dimensiones, se encontraron correlaciones directas entre la dimensión educativa del IAC y todas las dimensiones de la escala PERI (p<0,05), e indirectas entre la dimensión familiar del IAC y las dimensiones de ansiedad (R2= -0,150; p<0,001); confusión del pensamiento (R2= -0,151; p<0,001); desmoralización (R2= -0,194; p<0,001); salud física (R2= -0,143; p<0,001); tristeza (R2= -0,139; p<0,001) y pobre autoestima (R2= -0,124; p=0,001). Conclusiones. No existe una relación entre conductas de riesgo no específicas y la adaptación de conducta en los adolescentes, estudiantes del quinto año de instituciones educativas estatales en el distrito de La Esperanza. Sin embargo, se encontró una relación entre la adaptación educativa y la adaptación familiar con las dimensiones de riesgo no específico, siendo directamente proporcional en el primer caso, e inversamente proporcional en el segundo.

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Section: Discussionunclassified

Conductas de riesgo y adaptación de conducta en adolescentes de colegios nacionales del distrito de La Esperanza, Trujillo

Chávez¹

2018

Rev. per. med. integr.

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“…La adaptación es un proceso dinámico que implica desafíos, constancia, esfuerzo y ajuste del comportamiento personal según las necesidades y circunstancias del entorno (López-Sánchez, Jiménez-Torres y Ramos, 2013;Núñez-Naranjo, 2020).…”

Section: Adaptación Socioemocionalunclassified

Relationship between High Ability and Socio-affective Variables: Emergence of Special Educational Needs

Saldaña

Navarro

Flores-Oyarzo

2022

Cal Edu

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Desde las premisas de que para que la alta capacidad se exprese como desempeño sobresaliente requiere la atención de necesidades educativas y socioafectivas, de que estudiantes con alta capacidad tienen características particulares que les hacen vulnerables y que cuentan con necesidades particulares en tanto poseen alta capacidad como cualidad particular, este estudio busca identificar diferencias en características socioafectivas y actitudinales entre estudiantes identificados con y sin alta capacidad y, a partir de ello, proponer necesidades educativas especiales a ser atendidas. Se aplicó una batería de seis instrumentos a 371 estudiantes de cuarto básico a cuarto medio, provenientes de distintos tipos de establecimiento según su tipo de financiamiento y de distintas comunas de las regiones del Biobío y de Ñuble. Se analizaron estadísticos descriptivos, compararon medias y se estudió la correlación entre pruebas usando el programa estadístico SPSS, versión 22. Se encontraron diferencias significativas en variables actitudinales y socioafectivas entre ambos grupos, siendo posible proponer un conjunto de necesidades educativas especiales que requieren oportunidades educativas integrales. Este estudio releva la importancia de la formación integral y la atención a las necesidades socioafectivas para transformar el potencial intelectual en desempeño sobresaliente, y busca inspirar la creación de oportunidades educativas dirigidas a ello.

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“…On the contrary, research suggests that the Roma overcome racism achieving academic success (DROM-IN, 2008-2011; Díez et al, 2018; INCLUD-ED, 2006-2011; WORKALÓ, 2001-2004). The role of Roma families to support the Romí in higher education and the relevance to make visible Romí with successful trajectories in higher education have been analyzed (Sánchez, 2005), also in Catalonia (García et al, 2019). Some research addresses the education of the Romí by showing how some Romí achieve basic and even higher education levels because of three factors: personal effort, support and encouragement of their families, and establishment of trusted links with people from the educational environment, such as teachers or social workers (Reimer, 2016).…”

Section: Education Gender and Familymentioning

confidence: 99%

The Invisible Feminist Action of Roma Families

Pascual

Vicente

Matulic

et al. 2020

Affilia

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In this article, we analyze the role of Roma families in shaping the paths of academic success of Roma women (hereinafter, the Romí). Our findings challenge biased views of Roma culture as a reproducer of gender inequality, which is assumed to be higher among the Roma than in other cultures. Recent advancements in the field of cultural and feminist studies show the role of Romí as agents of change in gender relations, which contributes to overcoming a stereotype that tends to hierarchically classify cultures as less or more unequal with regard to gender relations. This research includes Romí voices and concludes that family support in academic careers is a way of transforming gender relations within the Roma community. This study is based on the dialogical feminism and contributes to the acquisition of cultural competences about Romí among social workers, which may have a positive impact in the social work practice and the overcoming of stereotypes about this community.

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Estudi de la relació entre el benestar personal i l’adaptació de conducta en el marc de l’escola salugènica

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Conductas de riesgo y adaptación de conducta en adolescentes de colegios nacionales del distrito de La Esperanza, Trujillo

Conductas de riesgo y adaptación de conducta en adolescentes de colegios nacionales del distrito de La Esperanza, Trujillo

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The Invisible Feminist Action of Roma Families

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