"Estudo dos Processos de Aprendizagem Individual e Social em Macacos-Prego (Cebus Apella) a partir de Manipulação de uma Caixa-Problema".

Abstract

Tanto os chimpanzés (Pan troglodytes), orangotangos (Pongo pygmaeus) e gorilas (Gorilla gorilla), quanto os macacos-prego (Cebus apella) são capazes de executar tarefas que exigem uma grande capacidade de manipulação. Muitas destas tarefas incluem

Escolha de alvos coespecíficos na observação do uso de ferramentas por macacos-prego (Cebus libidinosus) selvagens

“…Muitos experimentos também foram conduzidos nos quais animais da espécie C. apella que deveriam solucionar tarefas motoras utilizando ferramentas ou manipular equipamentos (Fragaszy & Adams-Curtis, 1991;Visalberghi et al 1995;Resende, 1999;Westergaard & Suomi, 1994). Os resultados indicam que estes animais possuem um vasto repertório motor e conseguem realizar com sucesso tarefas complexas de manipulação, como inserir varas em tubos ou abrir trincos para obter recompensas.…”

“…Quanto à aprendizagem socialmente mediada em macacos-prego, pesquisas em laboratório apontam para a possibilidade de que tais animais aprendam por realce de estímulo e/ou de local (stimulus ou local enhancement) (Adams-Curtis Resende, 1999), ou seja, um indivíduo tem sua atenção atraída para determinado objeto, aumentando sua interação com ele, quando ele vê um coespecífico interagindo com este objeto ou encontra as alterações ambientais decorrentes desta atividade manipulativa, mas não aprende "como" executar a tarefa a partir do exemplo de outro animal: a manipulação do objeto será desenvolvida por tentativa-e-erro. Fragaszy & Visalberghi (1989) Nove macacos-prego juvenis foram testados quanto à capacidade de adquirir habilidades do uso de ferramentas em dois contextos sociais diferentes (Fragaszy et al 1994).…”

“…Este método de amostragem possibilitou a construção de Árvores Geradoras Mínimas (AGM), que nos fornecem uma representação gráfica das relações sociais mais fortes entre pares de indivíduos do grupo. As arestas indicam as distâncias entre os indivíduos, ou seja, se a aresta é grande, os indivíduos estão distantes (Resende, 1999;Izar et al, 2005). Assim quantificamos a relação de proximidade entre os membros do grupo, e obtivemos o índice de Jaccard, o que possibilitou realizarmos correlações entre a proximidade dos indivíduos durante as diversas atividades diárias do grupo e a Quebra de Cocos.…”

Ontogenia de comportamentos manipulativos em um grupo de macacos-prego (Cebus Apella) em situação de semiliberdade

“…Algumas pesquisas referentes à aprendizagem por observação envolvendo macacos-prego apontam para a possibilidade de que tais animais aprendam por "realce de estímulo" (stimulus enhancement) (Adams-Curtis & Fragaszy, 1995;Resende, 1999), ou seja, um indivíduo tem sua atenção atraída para determinado objeto, aumentando sua interação com ele e aprendendo a manuseá-lo por tentativa-e-erro. Assim, o indivíduo não aprende "como" executar a tarefa a partir do exemplo de outro animal: apenas orienta seu comportamento para fatores ambientais manipulados pelo outro (Whiten & Ham, 1992).…”

“…As arestas indicam as distâncias entre os indivíduos, ou seja, se a aresta é grande, os indivíduos estão distantes (Izar, 1994;Resende, 1999).…”