“Eu comecei a viver a vida universitária em stand by” - fatores que levam à desmotivação acadêmica em estudantes de enfermagem e medicina de uma universidade brasileira

Abstract

Objetivo: Identificar e descrever os fatores que levam à desmotivação em estudantes dos cursos de enfermagem e medicina. Metodologia: Estudo qualitativo realizado em uma universidade pública brasileira. Os dados foram coletados no período de julho a setembro de 2018, por meio de entrevistas semiestruturadas e as informações foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas segundo a análise de conteúdo. Resultados: Na análise qualitativa, alguns fatores emergiram como associados à desmotivação no ambiente acadêmico, destacando-se as seguintes metacategorias: (1) Contexto de Aprendizado, que incluiu: estrutura curricular (carga horária extensa e uso de metodologias tradicionais de aprendizagem); conduta docente (tratamento hostil do professor com seu aluno, carência didática) e exigências da área da saúde (ambiente de sobrecarga, angústia e sofrimento) e os (2) Aspectos Emocionais, que incluíram: afastamento da família em virtude da necessidade de se estabelecer em outro local (dificuldade de adaptação) e pensamentos negativos, (alterações de saúde mental e risco de suicídio). Conclusão: Diante da diversidade de fatores, as instituições de ensino devem se atentar para a saúde mental dos estudantes de enfermagem e medicina e fornecer suporte que vise o acolhimento das demandas nas esferas biopsicossocioespirituais, visando uma melhoria do processo ensino-aprendizagem.

A utilização de vídeos educativos no processo ensino-aprendizagem e no aprimoramento profissional em enfermagem

“…De acordo com Cassiano et al (2023), a desatualização dos docentes, a carência de treinamento e a supervalorização de práticas pedagógicas tradicionais corroboram para a desmotivação nos estudantes, especialmente na área da saúde, incluindo na Enfermagem. Este achado evidencia que, além de possibilitar interesse e maior engajamento acadêmico, a utilização de estratégias pedagógicas qualificadas a partir do uso de tecnologias audiovisuais, contribui para a descoberta e para a construção de conhecimentos, desenvolvendo o aperfeiçoamento decorrente do uso dessas tecnologias de forma crítica e consciente (Tezani, 2017).…”

“…Em um estudo brasileiro, desenvolvido com dez estudantes de enfermagem e oito de medicina, mostrou que os há expectativa dos discentes pelo contato com a prática. Assim, muitos deles se sentem frustrados com a alta densidade teórica das disciplinas, especialmente no início do curso (Cassiano et al, 2023). Isso mostra que a visualização de procedimentos médicos, técnicas de enfermagem e interações com pacientes através de vídeos pode ajudar a preencher a lacuna entre a teoria e a prática, proporcionando uma experiência mais imersiva e realista.…”