Evaluation Criteria for University Teaching Innovations Projects

Abstract

Resumen: El trabajo presentado forma parte de una investigación 1 cuya finalidad es elaborar un protocolo que permita evaluar la calidad de los proyectos de innovación docente universitaria. Este artículo proporciona un conjunto de criterios para la evaluación de los proyectos de innovación docente universitaria en las fases de diseño, desarrollo, implementación, evaluación y gestión. Se trata de una investigación, apoyada en el método Delphi, en la que han participado responsables de innovación docente, técnicos, gestores y profesorado de veintitrés universidades españolas. Los resultados proporcionan un repertorio de criterios agrupados en diez dimensiones de interés para instituciones y profesionales implicados en procesos de innovación docente.Palabras clave: Educación superior; proyectos de innovación docente; evaluación; criterios de evaluación.Abstract: This work constitutes part of a research project 2 that aims to establish a protocol which will allow us to determine the quality of projects pertaining to innovation in university teaching. The article provides a series of evaluation criteria against which university innovation projects may be judged in terms of design, development, implementation, evaluation and management. Leaders in teaching innovation, technicians, managers and teachers from twenty-three Spanish universities have participated in this study, which is supported by data obtained using the Delphi method. The results include a repertoire of criteria grouped in ten general areas which may be of interest to institutions and stakeholders involved in teaching innovation processes.

La evaluación del trabajo por proyectos por los estudiantes: un estudio a partir de un proyecto de innovación docente universitario

“…Las variables de estudio fueron seleccionadas de acuerdo a una serie de investigaciones especializadas en esta cuestión (León y López, 2014;López, 2005;Mauri, Coll y Onrubia, 2007;Ortega et al, 2007). En este punto, también tuvimos en cuenta diversas aportaciones científicas acerca de la autoevalución llevada a cabo por el alumnado (Ibarra y Rodríguez, 2007), de manera que planteamos una serie de cuestiones acerca de la autovaloración que los participantes realizaron acerca de la organización y estructura del proyecto como fueron el trabajo en equipo, la fiabilidad de las valoraciones llevadas a cabo por parte del alumnado mediante un análisis cualitativo de coevaluación, así como la influencia de la evaluación y autoevaluación de los alumnos en el equipo de profesores supervisores del proyecto.…”