Évaluer la réflexivité à travers les traces écrites d’apprentissage des étudiants en santé : traduction et adaptation interculturelle de la grille REFLECT

Abstract

Contexte : La réflexivité est considérée par de nombreux auteurs comme une composante essentielle du professionnalisme, tout en étant au cœur du développement de ce dernier et de l’identité professionnelle. Le portfolio, outil de soutien de l’apprentissage et d’évaluation en médecine générale, comporte des traces écrites d’apprentissage à visée réflexive. Il n’existe pas d’outil validé en langue française permettant d’évaluer la réflexivité au travers des traces écrites d’apprentissage. But : L’objectif de cette étude est donc d’adapter la grille REFLECT, validée en anglais, pour un usage en langue française. Méthode : Un processus de double traduction puis double rétro-traduction a été mené afin de garantir une adaptation interculturelle respectant le sens de la version originale. Des tests pilotes ont été menés sur la version française préliminaire avec évaluation de la validité de contenu. Résultats : L’évaluation de la clarté de la version française a conduit à une version finale comportant 5 critères ayant chacun 4 niveaux d’évaluation possibles. La version française de la grille REFLECT présente une validité de contenu élevée. Conclusion : L’utilisation de la grille REFLECT en français permettra vraisemblablement d’optimiser le développement de la réflexivité chez les internes en médecine générale et de faciliter la rétroaction par les superviseurs.

La réflexion critique et la réflexivité en tant qu’objets de formation au service de l’apprentissage de la pratique réflexive : quelques clarifications et enjeux

“…Nombreux sont les chercheurs qui se sont penchés sur les formats que peuvent prendre les exercices de réflexion, sur les méthodes à mettre en oeuvre pour engager les étudiants dans un processus réflexif ou, encore, sur les outils à exploiter pour évaluer et offrir la rétroaction sur les capacités réflexives [1]. C'est dans une telle perspective qu'a été développée, par exemple, la grille REFLECT (pour : Reflection Evaluation for Learners' Enhanced Competencies Tool), qui fait l'objet d'un travail de traduction et d'adaptation culturelle publié dans ce numéro par Onaisi et al [3]. En somme, ce corpus d'écrits scientifiques met l'accent sur la réflexion comprise comme une façon de penser, de ressentir et, ultimement, d'apprendredans une démarche de développement d'un savoir personnellourdement focalisé sur l'individu.…”

“…La contribution d'Onaisi et al qui est rapportée dans ce numéro [3] concerne un travail méthodique de traduction et d'adaptation culturelle de la grille REFLECT, proposée pour l'évaluation de la réflexivité et publiée initialement en anglais par Wald et al [32]. La version française de la grille REFLECT se distingue de la version princeps par le fait qu'elle ne prescrit pas d'indicateur précis, que le critère optionnel (respect des consignes) a été enlevé et que la mise en page de la grille a été modifiée, permettant d'identifier plus clairement les deux étapes du processus d'évaluation.…”