2006
DOI: 10.1007/s11165-006-9014-9
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Evidentiary Competence: Sixth Graders' Understanding for Gathering and Interpreting Evidence in Scientific Investigations

Abstract: With the growing emphasis on the development of scientific inquiry skills, there is a strong need for more research on students' ability to collect and interpret evidence. This paper calls attention to the notion of evidentiary competence that refers to the concepts and reasoning skills involved in the collection, organization, and interpretation of data. We proposed a set of concepts and skills involved in evidentiary competence and examined sixth of them-the priority, relevancy, objectivity, replicability of… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1
1

Citation Types

0
18
0
5

Year Published

2010
2010
2023
2023

Publication Types

Select...
5
1
1

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 28 publications
(23 citation statements)
references
References 24 publications
0
18
0
5
Order By: Relevance
“…The few extant measures of scientific inquiry skills that were located through these means were either tied to other science content, such as earth science, were established for middle-school students, lacked reliability and validity, or were intended only to be used as a diagnostic tool (e.g., Jeong, Songer, & Lee, 2007;Wenning, 2007).…”
Section: Scientific Inquiry Skills Measurementioning
confidence: 99%
“…The few extant measures of scientific inquiry skills that were located through these means were either tied to other science content, such as earth science, were established for middle-school students, lacked reliability and validity, or were intended only to be used as a diagnostic tool (e.g., Jeong, Songer, & Lee, 2007;Wenning, 2007).…”
Section: Scientific Inquiry Skills Measurementioning
confidence: 99%
“…Malgrat la reconeguda importància de les competències, els resultats de les últimes avaluacions PISA centrades en ciències (OCDE, 2007) mostren a Espanya uns nivells molt baixos de competència científica i especialment en l'ús de proves, la qual es troba 3,6 punts per sota de la puntuació mitjana de competència científica. Així mateix, altres estu-dis focalitzats en analitzar específicament la competència d'ús de proves per part dels estudiants d'altres països (Jeong et al, 2006) revelen resultats similars.…”
Section: Resultats Amb Alumnat I Professoratunclassified
“…Les activitats d'aula que busquen promoure l'ús de proves s'han caracteritzat segons dues variables: el model didàctic i el caràcter de l'activitat Segons el model didàctic promogut hem identificat dos tipus: activitats de tipus tècnic-manipulatiu (TM) (que promouen habilitats tècniques, manipulatives o experimentals) o activitats de tipus discursiu-cognitiu (DC) (centrades en promoure habilitats de pensament). Encara que alguns autors (Gott & Duggan, 1996;Jeong et al, 2006;Norris, 1985) han posat l'accent en la importància de les activitats de tipus tècnic-manipulatiu (TM), amb l'objectiu d'aconseguir criteris de validesa i fiabilitat de les dades, aquest tipus d'activitats es presenten generalment com un procés mecànic i de passos preestablerts, on es promou únicament la capacitat de realitzar tasques empíriques i tècniques concretes. Les activitats de tipus discursiu-cognitiu (DC), en canvi, les associem a un model didàctic de tipus més competencial, on es pretén que els alumnes siguin capaços d'integrar els coneixements teòrics amb el món empíric, promovent Habilitats de Pensament d'Ordre Superior (HOTS-sigles en anglès) com l'argumentació, la síntesi, la resolució de problemes o l'avaluació (Zohar & Dori, 2003).…”
Section: Resultatsunclassified
See 2 more Smart Citations