EVOLUTION OF TEACHING TECHNOLOGIES IN THE ASPECT OF INFORMATION TECHNOLOGIES DEVELOPMENT (FIRST HALF OF THE XXth CENTURY – THE BEGINNING OF THE XXI CENTURY)

Abstract

В статье изложены основные этапы эволюции понятия, образовательные технологии, проводится срав-нительный анализ развития технологий обучения в России и за рубежом. Также приводятся способы реализации содержания обучения при помощи информационно-коммуникационных технологий (ИКТВ сфере образования постоянно происходят процессы переосмысления технологий обучения в связи с появлением новых возможностей в области науки и технологий, в том числе информацион-ных. Интернет изменил способ получения людьми доступа к информации и знаниям, способ общения, государственного управления и ведения бизнеса. Поэтому применение новых технологий в процессе получения образования, в том числе высшего образования, приобретает в этом контексте особую роль.Технология -одно из фундаментальных общенаучных понятий современности. Существуют четыре позиции, с которых рассматриваются несколько значений понятия технологии обучения (педа-гогической технологии), однако изучение ее содержания нуждается в новых подходах, в переосмыс-лении сложившихся взглядов. В первую очередь это относится к применению ИКТ и дистанционных технологий.В глоссарии терминов по педагогическим технологиям (Париж, ЮНЕСКО, 1986 г.) приведены два толкования: «В первоначальном смысле педагогическая технология означает использование в пе-дагогических целях средств, порожденных революцией в области коммуникаций, таких, как аудиови-зуальные средства, телевидение, компьютеры. В новом и более широком смысле -это методология планирования, реализации и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета тех-нических и человеческих ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования» [1].По мере развития информационно-коммуникационных технологий менялись и технологии об-учения. Стоит выделить 5 периодов в эволюции, как самого понятия, так и непосредственно развитие технологий обучения, используемых в зарубежной и отечественной педагогической практике с 1940 года до сегодняшних дней, которые указаны в таблице 1.Сравнение динамики развития технологий обучения в России и за рубежом позволило выявить значительную разницу в темпах использования педагогических технологий, которая подробнее рассма-тривается ниже.