Evolution – von Akzeptanz und Zweifeln

Beniermann, Anna

doi:10.1007/978-3-658-24105-6

Cited by 35 publications

(74 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…One factor that could contribute to these disparate views is variability in the measures used to assess evolution acceptance: each can capture different evolution acceptance characteristics or even show differential levels of influence with other factors (reviewed in [ 19 ]). A variety of tests have been proposed to measure evolution acceptance, including the Measure of Acceptance of the Theory of Evolution (MATE) [ 28 ], the Evolutionary Attitudes and Literacy Survey (EALS) [ 29 ], the Inventory of Student Evolution Acceptance (I-SEA) [ 30 ], the Generalized Acceptance of EvolutioN Evaluation (GAENE) [ 31 ], the Attitudes toward Evolution (ATEVO) [ 32 ], etc. Although a consensus has not fully been achieved, the MATE seems to incorporate several of the ideal properties for this measurement [ 33 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The same lack of consensus exists when measuring the level of evolution knowledge, given that several alternative assessment tools are available: the Conceptual Inventory of Natural Selection (CINS) [ 38 ], Conceptual Assessment of Natural Selection (CANS) [ 39 ], Knowledge About Evolution (KAEVO) [ 32 ], Assessing Contextual Reasoning about Natural Selection (ACORNS) [ 40 ] and Knowledge of Evolution Exam (KEE) [ 41 ], among others. Another potential problem in studies trying to compare results of acceptance and knowledge about evolution across countries or social groups is the high heterogeneity of data available, as different studies focus on primary/secondary school, undergraduate, graduate, teachers or even variant social groups.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Acceptance and knowledge of evolutionary theory among third-year university students in Spain

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

The theory of evolution is one of the greatest scientific achievements in the intellectual history of humankind, yet it is still contentious within certain social groups. Despite being as robust and evidence-based as any other notable scientific theory, some people show a strong reluctance to accept it. In this study, we used the Measure of Acceptance of the Theory of Evolution (MATE) and Knowledge of Evolution Exam (KEE) questionnaires with university students from four academic degree programs (Chemistry, English, History, and Biology) of ten universities from Spain to measure, respectively, acceptance and knowledge of evolutionary theory among third-year undergraduate students (n MATE = 978; n KEE = 981). Results show that acceptance of evolution is relatively high (87.2%), whereas knowledge of the theory is moderate (5.4 out of 10) although there are differences across degrees (Biolo-gy>Chemistry>History>English), and even among various universities (ranging from 4.71 to 5.81). Statistical analysis reveals that knowledge of evolutionary theory among Biology students is partially explained by the relative weight of evolutionary themes within the curriculum, suggesting that an increase in the number of hours dedicated to this topic could have a direct influence on students' knowledge of it. We also found that religion may have a significant-although relatively small-negative influence on evolutionary theory acceptance. The moderate knowledge of evolution in our undergraduate students, together with the potential

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Acceptance and knowledge of evolutionary theory among third-year university students in Spain

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…U jednotlivých výzkumných nástrojů pak zpracovali podrobný přehled jejich základních charakteristik včetně toho, jakým způsobem je u daného nástroje řešena reliabilita a validita. Kuschmierz, Meneganzin et al (2020) upozorňují, že jen třetina výzkumných nástrojů, konkrétně se jedná o nástroje použité v těchto studiích: Akyol et al, 2012, Athanasiou & Mavrikaki, 2014, Beniermann, 2019, Clément, 2015a, 2015b, Fiedler et al, 2017, Gefaell et al, 2020, Göransson et al, 2020, Großschedl et al, 2014, Irez & Bakanay, 2011, Keskin & Köse, 2015, Konnemann et al, 2016, Kuschmierz, Beniermann et al, 2021, Stasinakis & Athanasiou, 2016, Tekkaya et al, 2011, má adekvátně ošetřenou reliabilitu a zároveň i validitu. Někteří autoři, např.…”

Section: Výzkum Evolučních Znalostí a Postojů V Evropěunclassified

“…Vývoj výzkumného nástroje EEQ, včetně jeho ověřování, probíhal v letech 2018-2020. Výchozím bodem se stal dotazník KAEVO 1.0 (= Knowledge About EVOlution), vytvořený jako nástroj pro dlouhodobé výzkumy evoluční problematiky v Německu (Beniermann, 2019). Z KA-EVO 1.0 vychází KAEVO 2.0, jehož ambicí je pokrýt široké evoluční téma v rámci středoškolské biologie co nejkomplexněji a zároveň být pro výzkum evolučních znalostí nástrojem co nejstručnějším a použitelným pro různé skupiny respondentů .…”

Section: Eeq -Standardizovaný Nástroj Pro Výzkum Evolučních Postojů A...unclassified

“…U všech částí výzkumného nástroje EEQ byla opakovaně testována validita i reliabilita. Konstruktová validita znalostní části byla ověřena konfirmační faktorovou analýzou, pro celý vzorek i pro jednotlivé země, a stejně jako v případě dotazníků KAEVO 1.0 i 2.0 potvrdila čtyřdimensionální strukturu nástroje (podrobnosti k faktorové analýze vizBeniermann, 2019;. Reliabilita škál (oddíl ATEVO a PERF) byla ověřena pomocí testu vnitřní konzistence.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Výzkum evolučních znalostí a postojů v České republice a nový standardizovaný nástroj (EEQ) pro výzkumy v této oblasti

Dvořáková¹

2022

sciED

View full text Add to dashboard Cite

O evoluci se v moderní biologii uvažuje jako o centrálním jednotícím principu. Porozumění základním evolučním principům je tedy klíčové pro kvalitní biologické vzdělávání. Cílem tohoto textu je za prvé shrnout problematiku v oblasti výzkumu evolučních znalostí a postojů v České republice, v kontextu výzkumů evropských. A za druhé představit nový výzkumný nástroj pro tuto oblast. Výzkumem evolučních znalostí a/nebo postojů k evoluci se v Evropě zabývala a zabývá řada výzkumníků a výzkumných týmů. Výsledky dosud publikovaných studií ale neposkytují příliš prostoru pro další srovnání. Hlavním problémem jsou jednak typově rozdílné skupiny respondentů, a dále především skutečnost, že autoři používají velmi různorodé výzkumné nástroje, často bez patřičně ověřené validity či reliability. Skupina výzkumníků, sdružená v rámci projektu COST 17127, se pokusila výše zmíněné problémy překlenout. Výsledkem jejich úsilí je standardizovaný výzkumný nástroj EEQ (=Evolution Education Questionnaire). Jeho výhodou je nejen široké spektrum využití, ať už jde o typy respondentů, časový rozsah dotazníku nebo evoluční tematiku; dotazník je navíc vhodný pro výzkum evolučních znalostí i postojů. Jeho další unikátní charakteristikou, srovnáme-li ho s jinými standardizovanými nástroji, je existence dvaceti tří jazykových mutací, včetně češtiny, která ho předurčuje k využívání v širokém celoevropském kontextu.

show abstract

Using different acceptance measures: The interplay of evolution acceptance, evolution understanding, and religious belief among German preservice biology teachers, secondary school students, and creationists

Fiedler,

Moormann,

Beniermann

2023

Science Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Evolution understanding is often positively connected with magnitudes of evolution acceptance, whereas religiosity mostly interferes negatively. However, comparisons between studies and countries must be treated cautiously due to the diversity of used instruments and samples. This study aims to generate new evidence concerning the interplay of evolution acceptance, evolution understanding, and religious belief by comparing the results of preservice biology teachers, school students, and self‐identified creationists answering several acceptance instruments (i.e., ATEVO, GAENE, I‐SEA, and MATE) while using the same measurement for understanding and belief. Results of our regression analysis indicate that belief and understanding were significant predictors but often diminished after including the interaction term of belief and understanding. When gender is included in the model, this variable is often significant. The interaction term of belief and understanding was only significant for two instruments in the group of school students. For the creationists, gender appeared as the essential term. While relationship patterns of preservice biology teachers seldom seem to be impacted by the choice of acceptance instruments (at least in correlations and regressions using only belief and understanding), this is not true for our school students and creationists. Our findings indicate that the magnitude of understanding may not mutually be the exclusive factor for (non‐)acceptance. Other factors, such as gender or religiosity, might be more prominent in people's attitudes toward (controversial) topics. Our study creates new insights into the interplay of acceptance, understanding, and belief, and we encourage researchers to carefully consider their choice of instruments.

show abstract

Evolution – von Akzeptanz und Zweifeln

Cited by 35 publications

References 0 publications

Acceptance and knowledge of evolutionary theory among third-year university students in Spain

Acceptance and knowledge of evolutionary theory among third-year university students in Spain

Výzkum evolučních znalostí a postojů v České republice a nový standardizovaný nástroj (EEQ) pro výzkumy v této oblasti

Using different acceptance measures: The interplay of evolution acceptance, evolution understanding, and religious belief among German preservice biology teachers, secondary school students, and creationists

Contact Info

Product

Resources

About