Examining of Individual Innovation Levels and Problem Solving Skills of Nursing Students: Descriptive Research

Abstract

Bireysel yenilikçilik, düşünme ve problem çözme, yaratıcılıkla yeni fikirler üretme ve sonunda bunların uygulamaya geçirilmesiyle gelişmektedir. Hemşirelik öğrencilerinin meslek hayatında karşılaştıkları problemleri çözebilmede yaratıcı çözümler bulmak için kalıpların dışında düşünmeleri ve değişime, yenilikçiliğe istekli olmaları gerekir. Bu çalışmada, hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ile problem çözme becerilerini belirlemek ve aralarındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu araştırma tanımlayıcı tasarımda, Nisan-Haziran 2019 tarihleri arasında 295 hemşirelik öğrencisi ile yapılmıştır. Veriler Sosyodemografik Özellikler Formu, Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ve Problem Çözme Envanteri ile toplanmıştır. Araştırmaya başlamadan önce kurum izni, etik kurul onayı ve katılımcılardan yazılı onam alınmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler, Spearman's Rho korelasyon katsayısı, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis testi ve Bonferroni düzeltmesi kullanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık olarak p<0,05 alınmıştır. Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puan ortalaması 64,29±8,35 iken Problem Çözme Envanteri puan ortalaması 93,11±17,95'tir. Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puanlarına göre %37,6'sının kuşkucular grubunda olduğu görülmektedir. Problem Çözme Envanteri puanı ile Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı negatif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulunmaktadır (r=-0,56). Öğrencilerin Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puanı cinsiyet ve sınıf; Problem Çözme Envanteri puanı ise sınıf değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermektedir (p<0,05). Sonuç: Çalışma sonucunda, öğrencilerin orta düzeyde yenilikçi ve problem çözme becerisine sahip olduğu, yeniliklere karşı ise çoğunluğunun kuşkucu özellikte olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin yenilikçilik düzeyleri arttıkça problem çözme becerileri olumlu yönde artmaktadır. Bu sonuçlar doğrultusunda hemşirelik öğrencilerinde yenilikçiliğin ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesine yönelik hemşirelik eğitimi sürecinde etkin öğrenme ortamı oluşturulmasının gerekli olduğu değerlendirilmektedir.