Examining the Educational Sections of Development Plans in Turkey in the Context of Educational Administration

Abstract

Development-education interaction can be seen clearly in development plans. This study aims at making inferences about educational administration from the educational sections of the development plans in Turkey since 1963. This study was carried out with a qualitative research method. The data were analyzed using descriptive analysis approach. In this study, 11 development plans prepared since 1963 in Turkey were analyzed in terms of educational administration. Special expert commission reports prepared for development plans are included in the analysis. It was seen that the following points come to the fore in the context of educational administration: MoNEbased organization should be reviewed. The administrative processes should be implemented more effectively. Educational administration-environment interaction should increasingly be maintained. Arrangements should be made for the development and duties of educational administrators. For researchers, it can be recommended to conduct studies with different methods and studies on the problems between planning and implementation related to educational administration. For practitioners, it can be recommended to include educational administration experts in the planning process more and effectively, and include them in education plans more.

Okul Müdürleri̇ni̇n Okul Yöneti̇m Süreçleri̇yle İlgi̇li̇ Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇ (Demi̇rci̇ İlçesi̇ Örneği̇)

“…Eğitim örgütlerinin başarısını etkileyen pek çok unsur olabileceği gibi önemli olan unsurlardan birisi de okul yöneticilerinin okullarını yönetirken izledikleri yönetim süreçleridir. Okul yöneticilerinin yönetim biliminin kazanımlarının farkında olarak bu kazanımları okul yönetimine yönelik yürüttükleri süreçlere aktarabilmesi etkili sonuç alabilmelerine ve ülkemizin ihtiyacı olan kalkınmaya (Balıkçı, 2021) katkı sağlayacaktır denilebilir. Gregg tarafından 1957 yılında ele alınan yönetim süreçleri yaklaşımı (Knezevich, 1970: 29) bu anlamda bu çalışmanın temelini oluşturmuş ve okul yöneticilerinin yöneticisi oldukları eğitim kurumunu yönetirken nasıl bir yönetim süreci izlediklerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır.…”