Examining thought in action: A theoretical and methodological critique of research on interactive teaching

Clarifying pre-service teacher perceptions of mentor teachers’ developing use of mentoring skills

“…Immediately after each mentoring dialogue, a stimulated-recall interview with the preservice teacher was conducted. The validity of stimulated recall has been questioned (Yinger, 1986), as has that of other retrospective methods (Veenman, 2005). Nevertheless, the idea is that the cues provided by replaying the video of the mentoring dialogue enable the pre-service teacher to recollect and to report his or her perceptions of specific mentoring behaviour used by the mentor teacher.…”

“…Yinger (1986) has noted that it is difficult to check to what degree the recall is an accurate description of what actually occurred. In particular, preservice teachers not only perceive mentor teachers' use of mentoring skills consciously, but also at subconscious levels.…”

La rétroaction vidéo et la construction des données

“…C'est pourquoi nombre de chercheurs qui s'intéressent aux processus cognitifs mis en oeuvre dans l'enseignement (Charlier, 1989;Clark et Peterson, 1986;Mitchell et Marland, 1989;Shavelson et Stern, 1981) recourent à cette technique. Yinger (1986) définit ainsi cette façon de faire appliquée au dévoilement des pensées des enseignants: «Fondamentalement, [le rappel stimulé] donne accès à la pensée des enseignants dans des conditions où il est impossible d'y avoir accès par d'autres types d'approche» (p. 268). Yinger poursuit en ajoutant que la cueillette de données au cours même de l'interaction viendrait tout probablement créer des distorsions incroyables dans le déroulement de la vie de la classe.…”

“…Dans le premier cas, il prend la plupart du temps la forme d'un relevé de fréquence d'apparitions de certains schemes mentaux ou comportementaux; dans le second, il s'apparente à de l'analyse de contenu. À la suite de Shavelson et Stern (1981), Yinger (1986) trace un historique de cette technique que constitue le rappel stimulé et il décrit l'utilisation qui en est faite dans différents lieux. Il souligne les biais que cet instrument est susceptible de provoquer et les problèmes que soulève son utilisation.…”

“…À ce sujet, Yinger (1986, p. 267), citant Benjamin Bloom (1953) rappelle fort à propos que «les limites à l'intérieur desquelles un étudiant dévoilera ses pensées intimes sont largement dépendantes de la relation qui est établie dans l'entrevue».…”