Expectativas e medos de professores em formação: o papel do estágio supervisionado de ensino

Abstract

O estágio supervisionado é desencadeador de uma série de emoções nos estudantes, como expectativas, medos e angustias com relação à sua realização. O conhecimento desses sentimentos por parte dos formadores de professores poderia ajuda-los na abordagem dos mesmos ao longo do processo de formação, antecipando ou discutindo situações que contribuam para diminuir os possíveis efeitos negativos desses. O objetivo desse estudo foi identificar as expectativas e medos de um grupo de licenciandos em Ciências Naturais, na primeira disciplina de estágio supervisionado e discutir a influência dessa disciplina no enfrentamento desses sentimentos. Os estudantes indicaram mais medos que expectativas no primeiro dia de aula quanto à realização do estágio. A partir da análise de conteúdo percebemos, nas indicações, que o momento de estágio realmente é cercado de muita tensão e apreensão. Enfrentar esses sentimentos no contexto escolar, sob orientação de professores supervisores pode ser determinante para a carreira do futuro professor.

As relações de poder, o discurso dialógico e o saber escutar no estágio curricular supervisionado

“…Além dos períodos de observação da aula do professor supervisor e das atividades de regência, o estagiário também pode auxiliar o professor supervisor, referência nesse processo (Baccon;Arruda, 2010), na elaboração e correção de atividades avaliativas, participar de conselhos de classe, cursos de formação etc., de acordo com o que for combinado e com a política da escola sobre estágio. Além dessas atividades, frequentemente, o estágio também requer reflexão, preparação de material didático e escrita de diário de campo e relatório (Silva;Portela, 2022).…”