Expériences et défis : formation initiale et continue de professeurs de français dans deux écoles d’application de la Zona da Mata Mineira

Abstract

Au long de cet article nous présentons deux expériences de formation d'enseignants développées dans deux écoles d'application de la Zona da Mata Mineira: la première s'inscrit dans le cadre de la formation initiale et a été mise en place au Cap-COLUNI de l'Université Fédérale de Viçosa. La seconde constitue une méthodologie de formation continue, mise en oeuvre au CAJOAOXXIII de l'Université Fédérale de Juiz de Fora. Par la description de ces deux expériences de formation, nous voulons mettre en évidence la nécessité d'établir un lien entre l'université et l'école publique et, à la lumière des apports théorico-méthodologiques de la Clinique de l'Activité (CLOT, 2018;FAÏTA, 2007) et de l'Ergonomie de l'Activité (AMIGUES, 2004), nous proposerons une discussion sur les possibilités et les empêchements dans la concrétisation de projets de formation qui permettent aux professeurs de développer leur pratique par l'action. Ainsi, les expériences décrites dans cet article figurent comme une contribution pour la formation des enseignants et futurs enseignants qui ont participé à ces projets, contribuent également à la diffusion de la langue française dans la Zona da Mata Mineira et à la recherche dans le domaine de la Didactique des Langues Étrangères. MOTS-CLÉS: École d'application; français langue étrangère; travail enseignant; formation d'enseignants. RESUMOAo longo deste artigo apresentaremos duas experiências de formação de professores, desenvolvidas em duas escolas de aplicação da Zona da Mata Mineira: a primeira se inscreve no quadro da formação inicial e foi implementada no Cap-COLUNI, da Universidade Federal de Viçosa. A segunda constitui uma metodologia de formação continuada, realizada no CAJOAOXXIII, da Universidade Federal de Juiz de Fora. Pela descrição dessas duas experiências de formação, queremos colocar em evidência a necessidade do estabelecimento de uma relação entre a universidade e a escola pública. À luz dos aportes teórico-metodológicos da Clínica da Atividade (CLOT, 2018;FAÏTA, 2007) e da Ergonomia da Atividade (AMIGUES, 2004), propomos uma discussão sobre as possibilidades e os impedimentos na concretização de projetos de formação que permitem aos professores e licenciandos vivenciar o agir docente, fortalecendo os vínculos entre os saberes acadêmicos e a prática pedagógica. Dessa forma, as experiências descritas neste artigo figuram como uma contribuição para a divulgação da língua francesa na Zona da Mata Mineira e para a pesquisa no campo da Didática das Línguas Estrangeiras. PALAVRAS-CHAVE: Escola de aplicação; francês como língua estrangeira; trabalho do professor; formação de professores