Exploring the Relationship Between Virtue Ethics and Moral Identity

Jeong, Changwoo; Han, Hyemin

doi:10.1080/10508422.2012.714245

Cited by 26 publications

(22 citation statements)

References 33 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…First, Aristotelian moral philosophy can provide ideas to establish hypotheses for neuroscientific investigations on morality, while neurosciences can support empirically the philosophical and developmental assumptions of Aristotelian ethics (Han 2014). Second, moral philosophically justified and psychologically effective moral educational interventions can be developed through the cooperation between Aristotelian moral philosophy, moral psychology, and neurosciences (e.g., neuroimaging experiments examining the effects of virtue ethics-based moral education) (Jeong and Han 2013;Han 2014). Through these methods, moral philosophy, psychology and education based on Aristotelian ethics and neurosciences dealing with morality will be able to benefit each other synergistically.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Second, its developmental model (Sanderse 2014) would provide more useful insights to scholars and educators. Finally, the naturalistic aspect of Aristotelian virtue ethics would make it be better supported by scientific evidence comparing to other moral philosophical perspectives (Kristjánsson 2007a;Jeong and Han 2013;Jacobs 2014). Therefore, the present essay will concentrate on virtue ethics and its psychological and educational models among diverse theoretical frameworks while exploring the connection between recent neuroscience and studies of human morality.…”

mentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

How can neuroscience contribute to moral philosophy, psychology and education based on Aristotelian virtue ethics?

Han

2016

International Journal of Ethics Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The present essay discusses the relationship between moral philosophy, psychology and education based on virtue ethics, contemporary neuroscience, and how neuroscientific methods can contribute to studies of moral virtue and character. First, the present essay considers whether the mechanism of moral motivation and developmental model of virtue and character are well supported by neuroscientific evidence. Particularly, it examines whether the evidence provided by neuroscientific studies can support the core argument of virtue ethics, that is, motivational externalism. Second, it discusses how experimental methods of neuroscience can be applied to studies in human morality. Particularly, the present essay examines how functional and structural neuroimaging methods can contribute to the development of the fields by reviewing the findings of recent social and developmental neuroimaging experiments. Meanwhile, the present essay also considers some limitations embedded in such discussions regarding the relationship between the fields and suggests directions for future studies to address these limitations.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

mentioning

confidence: 99%

How can neuroscience contribute to moral philosophy, psychology and education based on Aristotelian virtue ethics?

Han

2016

International Journal of Ethics Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sob a perspectiva moral, podemos complementar esta discussão com a tese adotada por La Taille (2002, p.15) que afirma que "as pessoas têm maior probabilidade de pensar e agir moralmente, se os valores morais estiveram, para elas, unidas ao Eu". Nesse sentido, quando os valores morais estão vinculados às representações de si da pessoa, podemos dizer que essa pessoa possui uma personalidade moral (Jeong & Han, 2013;La Taille, 2016), ou como prefere La Taille (2016), uma personalidade ética, sendo tal vínculo importante para o agir consoante a moral e a ética.…”

Section: Psicologia Da Moralidade Representações De Si E Projetos Deunclassified

Moralidade, Representações E Projeções De Si De Adolescentes Com Indícios De Altas Habilidades/Superdotação

Salles¹,

Alencar

2019

HOLOS

View full text Add to dashboard Cite

Este estudo verificou se havia relação entre as representações de si positivas e os projetos de vida de adolescentes com indícios de altas habilidades/superdotação, bem como analisou se as justificativas para cada relação mencionada apresentavam elementos vinculados à moralidade. Para tanto, fizemos uma pesquisa de campo e, com base no método clínico piagetiano, conduzimos entrevistas individuais e semiestruturadas com 40 jovens de 14 a 18 anos, distribuídos uniformemente quanto ao sexo e tipo de altas habilidades/superdotação (escolar ou criativo-produtiva). Os dados foram analisados de forma qualitativa e revelaram relação positiva entre as representações de si e os projetos de vida dos adolescentes, bem como a presença, tanto de argumentos individualistas quanto relacionados ao autorrespeito, à reciprocidade e à boa convivência coletiva. Concluímos que os participantes possuem a potencialidade de construírem personalidades éticas. No entanto, a presença de justificativas com conteúdos não morais e não éticos sinalizam para a necessidade de se trabalhar com questões morais e éticas entre os discentes. Esperamos que nossa investigação coopere com ações psicopedagógicas que motivem representações de si positivas e projetos de vida éticos, assim como incentive outros pesquisadores a investigarem a temática em questão com outros públicos da educação especial e adolescentes de diferentes contextos socioculturais.

show abstract

“…Ahlaki kimlik, ahlaki davranışları teşvik etmesinden ve ahlaki olmayan davranışlara engel olmasından dolayı yabancı alan yazında psikoloji (Hardy, Bhattacharjee, Reed ve Aquino, 2010), sağlık (Doane, 2002), teknoloji (Gillett, 2006), ekonomi (Greenbaum, Mawritz, Mayer ve Priesemuth, 2013), etik (Jeong ve Han, 2013), spor (Kavussanu, Willoughby ve Ring, 2012), din (Maclean, Walker ve Matsuba, 2004), sosyoloji (Nasir ve Kirshner, 2003) ve eğitim (Spiecker ve Stetuel, 1996) gibi birçok alanın araştırma konusu haline gelmiştir. Ancak, Türkçe alan yazında, bu konuda nitel görüşmelerle verilerin toplandığı Onat Kocabıyık ve Kulaksızoğlu'nun (2014) çalışması dışında herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır.…”

Section: Iunclassified

Ahlaki̇ Ki̇mli̇k Ölçeği̇ Türkçe Formunun Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

Yilmaz¹,

Yilmaz²

2015

Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Ahlaki kimlik, ahlaki davranışları teşvik etmesinden ve ahlaki olmayan davranışlara engel olmasından dolayı yabancı alan yazında birçok alanın araştırma konusu haline gelmiştir. Ancak, Türkçe alan yazında bu konuda yapılmış çok az araştırma bulunmaktadır. Bu yüzden, bu araştırmada, Ahlaki Kimlik Ölçeği'nin (Aquino ve Reed, 2002) Türkçeye uyarlanması hedeflenmiştir. Bu çalışma, bir ölçek uyarlama çalışmasıdır. Bu araştırmada, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde öğrenim gören farklı katılımcı gruplarıyla çalışılmıştır. Bu çalışmada Türkçeye uyarlanmaya çalışılan Ahlaki Kimlik Ölçeği ve Etik Davranışı Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma kapsamında yürütülen Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçlarına göre Ahlaki Kimlik Ölçeği orijinal formdaki yapısını korumuştur. Bu çalışmadan elde edilen bulgulardan yola çıkarak, ahlaki kimlikle ilgili gelecekte yapılacak çalışmalar için Ahlaki Kimlik Ölçeği'nin Türkçe formunun, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği söylenebilir. Bu doğrultuda, ahlaki kimliğin hangi değişkenler açısından farklılık gösterdiği araştırılabilir. Ayrıca ahlaki kimlik ile çeşitli sosyo-ahlaki sorunlar ya da olumlu sosyal davranışlar arasındaki ilişki incelenebilir.

show abstract

Exploring the Relationship Between Virtue Ethics and Moral Identity

Cited by 26 publications

References 33 publications

How can neuroscience contribute to moral philosophy, psychology and education based on Aristotelian virtue ethics?

How can neuroscience contribute to moral philosophy, psychology and education based on Aristotelian virtue ethics?

Moralidade, Representações E Projeções De Si De Adolescentes Com Indícios De Altas Habilidades/Superdotação

Ahlaki̇ Ki̇mli̇k Ölçeği̇ Türkçe Formunun Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

Contact Info

Product

Resources

About