Extending Web Search for Online Plagiarism Detection

Liu, Yiting; Zhang, Hengrui; Chen, Tai-Wei; Teng, Wei-Guang

doi:10.1109/iri.2007.4296615

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“…No contexto dos AVAs, Liu et al (2007) considera o plágio de duas formas: (i) Interno, no qual um aluno copia a tarefa de outro quando ambos estão realizando uma mesma tarefa e; (ii) Externo, onde o aluno copia de fontes externas, como, por exemplo, livro, artigo de revista, monografias ou internet.…”

Section: O Plágiounclassified

O Plágio em Ambiente Educacional Virtual: Uma Revisão da Literatura

Cavalcanti

Mello

Ferreira

et al. 2018

RENOTE

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O crescimento da Educação a distância (EAD) aumentou o acesso dapopulação ao ensino superior. A EAD utiliza os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) para a interação entre professores e alunos à distância. Contudo, com a grande quantidade de alunos nos AVAs, se torna um desafio para o professor acompanhar adequadamente as atividades e informações geradas pelos alunos. Com isso, o plágio tem se tornado uma prática comum nesses ambientes. Este artigo apresenta uma revisão da literatura sobre o plágio em ambientes virtuais de aprendizagem. A revisão tem por objetivo identificar o cenário de pesquisas sobre plágio e educação a distância nos últimos 10 anos.

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Section: O Plágiounclassified

O Plágio em Ambiente Educacional Virtual: Uma Revisão da Literatura

Cavalcanti

Mello

Ferreira

et al. 2018

RENOTE

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“…Cada país trata o plágio com penalidades diferentes, mas independente do tratamento, a ética sempre deve prevalecer. Liu et al (2007) classificam dois tipos de plágio: o intra-corpal e o extra-corpal. O plágio intra-corpal é aquele no qual um sujeito copia a tarefa de outro quando ambos estão realizando uma mesma tarefa.…”

Section: O Plágiounclassified

Implantação de um software detector de plágio para análise das questões dissertativas do ambiente virtual de aprendizagem TelEduc

Franco

Milanez

Santos

2008

RBAAD

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Este artigo apresenta uma proposta de implantação de um software detector de plágio para análise das questões dissertativas do ambiente virtual de aprendizagem TelEduc. É apresentada ao leitor a definição de plágio e sua classificação quanto ao tipo. Adicionalmente, são apresentados alguns métodos utilizados para a descoberta de plágio em documentos eletrônicos. A fim de determinar o melhor software detector de plágio a ser utilizado, foram apresentados alguns softwares existentes, classificados pela sua distribuição e avaliados um a um com relação às suas funcionalidades. Dentre os softwares avaliados neste trabalho, o escolhido foi o Sherlock por apresentar a melhor relação custo-benefício baseada tanto por se tratar de um software livre quanto pela facilidade de integração com o TelEduc. A integração do Sherlock com o TelEduc foi implantada na Educação a Distância da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) utilizando a linguagem de programação PHP (PHP: Hypertext Preprocessor). Os resultados apresentados foram obtidos após análise dos exercícios dissertativos aplicados aos alunos de um curso de especialização em Design Instrucional para EAD Virtual na modalidade a distância pelo projeto da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Com base na bibliografia apresentada e nos resultados obtidos, concluiu-se que o software Sherlock possui funcionamento simples, uma vez que não possui técnicas avançadas na detecção de plágio. Tais técnicas são sugeridas para implementação em trabalhos futuros

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“…Contudo, com a grande quantidade de informação postada na ferramenta, muitas vezes se torna inviável para o professor, manualmente, detectar plágio nas respostas. Segundo Liu et al (2007), o plágio pode ser considerado:…”

Section: Introductionunclassified

Uma Nova Abordagem para Detecção de Plágio em Ambientes Educacionais

Cavalcanti¹,

Ferreira²,

Dionísio³

et al. 2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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Abstract. The educational forum is one of the tools present in Virtual Learning Environments (VLEs) IntroduçãoCom o crescente uso da tecnologia como ferramenta de apoio educacional, o uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) tem aumentado nos últimos anos [Nunes et al. 2012]. Estes ambientes disponibilizam várias ferramentas para melhorar a interação entre professores e alunos, alguns exemplos são: fórum, blog, wiki, entre outras. Estas ferramentas possuem um grande potencial para gerar conteúdo, o que pode ser usado para auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem. Porém, devido a grande quantidade de interações entre os alunos e o professor, torna-se difícil para o professor avaliar e acompanhar todo o material que é disponibilizado pelos alunos [Akyuz e Kurt 2010].O fórum é uma ferramenta que se destaca em relação à geração de conteúdo. Segundo o estudo promovido por Barros e Carvalho (2011), o fórum foi apontado por 69,2% dos alunos como a ferramenta mais interativa, outras ferramentas que também tem essa característica são: tarefa (41,0%), chat (38,5%) e questionário (20,5%). Esta ferramenta tem uma característica importante, é nela que os alunos postam dúvidas,

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O Plágio em Ambiente Educacional Virtual: Uma Revisão da Literatura

O Plágio em Ambiente Educacional Virtual: Uma Revisão da Literatura

Implantação de um software detector de plágio para análise das questões dissertativas do ambiente virtual de aprendizagem TelEduc

Uma Nova Abordagem para Detecção de Plágio em Ambientes Educacionais

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