Faisabilité et acceptabilité de l’évaluation par les degrés de certitude

Abstract

Tout organisme de développement professionnel continu doit veiller à la qualité de ses formations. L’outil d’évaluation devrait être performant. Une étude pilote qui évalue la faisabilité et l’acceptabilité d’un test de connaissances innovant a été menée à l’École du Val-de-Grâce, organisme de développement professionnel continu du Service de santé des armées. Ce test a été administré lors d’une action de développement professionnel continu, en début et fin de session. Il associe à la fois questions à choix multiple et degrés de certitude. Son objectif est d’évaluer l’évolution des connaissances et de la certitude des participants. Un questionnaire de satisfaction distribué aux formés et des entretiens avec les formateurs sollicités pour la construction du test ont permis d’évaluer la faisabilité et l’acceptabilité du test. Les résultats préliminaires du groupe formé ont montré une progression des connaissances des participants et de leur certitude. L’étude pilote a également mis en évidence l’intérêt des degrés de certitude tant pour les formés que pour les formateurs. Ce test permet de distinguer les connaissances potentiellement dangereuses si elles étaient mise en œuvre. Cette distinction devrait conduire à revoir en priorité ces apprentissages lors d’un feedback avec les apprenants. Cette approche formative pourrait être davantage développée à l’École du Val-de-Grâce.