Feature taxonomy: What type of features do children associate with categories and how do they fare in predicting category judgments?

Elementary pre-service teachers’ conscious lack of knowledge about technical artefacts

“…Entity properties of the non-living things were the most frequently cited followed by situation properties, taxonomic categories, and introspection features. Besides, in a study on artefacts using Wu and Barsalou's (2009) taxonomy, Djalal et al (2017) found that entity properties were the most frequently generated by adults, followed by situation, taxonomic, and introspection features as in McRae and Cree's (2002) study.…”

Reflexiones en torno a la relación entre semántica del lenguaje y algunas operaciones intelectuales

“…En el proceso de categorización, el conocimiento y las características semánticas son importantes porque proporcionan gran variedad de elementos para el reconocimiento de palabras. Con respecto a este último planteamiento, Djalal et al (2017) estudiaron las características que niños y adultos utilizan para categorizar semánticamente las palabras. En adultos, características perceptuales como "tiene alas" son más importantes para decidir la pertenencia a categorías naturales, mientras que características funcionales como "se usa para trabajar con" son más importantes para decidir la pertenencia a categorías de artefactos.…”

“…Con base en estos antecedentes, Djalal et al (2017) querían saber, qué clase de características generaban niños y adultos para definir ciertas categorías semánticas, y cuáles características predecían mejor los juicios de pertenencia a una categoría en distintos niveles de abstracción. Trabajaron con tres grupos de niños de 5, 7 y 10 años y un grupo de adultos con 26 años promedio, empleando palabras de dos tipos (artefactos y clases naturales), con dos niveles de abstracción (nivel básico y superordinado).…”

“…En los estudios referidos en este apartado (Bonin et al, 2019;Casasola et al, 2003;Djalal et al, 2017;Mintz, 2003;Peereman et al, 2009;Yap et al, 2011) la relación entre semántica y procesos de categorización es evidente, ya que distintas características semánticas pueden ayudar a procesos de categorización léxica y semántica, y al mismo tiempo, la categorización de las palabras es importante para el aprendizaje de sus significados tanto a nivel de las palabras, como de las oraciones.…”

“…Consideramos importante hacer notar que los estudios incluidos para esta reflexión son de distinta naturaleza; teóricos (Jones, 2019), basados en algoritmos computacionales (Turney & Littman, 2005) o modelos matemáticos (Gladkova et al, 2016), basados en el análisis de corpus de datos (Goldberg et al, 2004;Mintz, 2003), empíricos (Bonin et al, 2019;Casasola et al, 2003;Djalal et al, 2017;Peereman, 2009;Son et al, 2008;Thibaut et al, 2010;Thothathiri & Snedeker, 2008;Yap et al, 2011) e intervenciones (Cunha & Capellini, 2017), destacando que el problema de la relación entre semántica del lenguaje y operaciones intelectuales puede estudiarse desde diferentes aproximaciones metodológicas.…”