Felicidade, bem-estar subjetivo e comportamento acadêmico de estudantes universitários

Coleta, José Augusto Dela; Coleta, Marí­lia Ferreira Dela

doi:10.1590/s1413-73722006000300009

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“…Dentre eles, a maioria aborda pesquisas realizadas com professores ou estudantes, utilizando conceitos como sentido de vida, bem-estar, engajamento, forças de caráter (e.g. Cacciari, Guerra, Martins-Silva, Cintra, & Castello, 2017;Damásio, Melo, & Silva, 2013;Dela Coleta & Dela Coleta, 2006;Pocinho & Perestrelo, 2011).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Educação Positiva: A aplicação da Psicologia Positiva a instituições educacionais

Cintra

Guerra

2017

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoA Educação Positiva pode ser definida, de forma ampla, como a aplicação da Psicologia Positiva a instituições de ensino. O início do movimento da Psicologia Positiva impulsionou a realização de estudos e práticas dedicados à promoção do bem-estar e ao funcionamento positivo de indivíduos, grupos e instituições. Nesse sentido, devido a seu papel crucial na sociedade, as instituições educacionais são consideradas locais privilegiados para promover o bem-estar, tanto na comunidade escolar como na sociedade em geral. Assim, a Educação Positiva tem por objetivo não só o desempenho acadêmico, mas também o florescimento dos estudantes e demais integrantes da comunidade escolar, preparando os jovens para se tornarem indivíduos realizados e cidadãos responsáveis. Levando em consideração a escassez de literatura sobre Educação Positiva no Brasil, este artigo pretende apresentar o desenvolvimento desta nova abordagem, resultante da interseção entre a Psicologia Positiva e o campo da educação, bem como seus aspectos teóricos e práticos.Palavras-chave: Psicologia Positiva; Educação; Saúde mental. Positive Education: The application of Positive Psychology to educational institutions AbstractThe Positive Education can be broadly defined as the application of Positive Psychology to educational institutions. The beginning of the Positive Psychology movement led to the realization of studies and practices dedicated to the promotion of well-being and the positive functioning of individuals, groups and institutions. Because of that, due to their crucial role in society, educational institutions are considered privileged places to promote well-being, both in the school community and in the society in general. Thus, Positive Education aims not only at academic performance, but also at the flourishing of students and other members of the school community, in order to prepare young people to become accomplished individuals and responsible citizens. Taking into account the scarcity of literature on Positive Education in Brazil, this article intends to present the development of this new approach, resulting from the intersection between Positive Psychology and the field of education, as well as its theoretical and practical aspects.Keywords: Positive Psychology; Education; Mental health. Educación Positiva: la aplicación de la Psicología Positiva a instituciones educacionales ResumenEducación Positiva puede ser definida, de forma amplia, como la aplicación de la Psicología Positiva a instituciones de enseñanza. El inicio del movimiento de la Psicología Positiva impulsó la realización de estudios y prácticas dedicados a la promoción del bienestar y al funcionamiento positivo de individuos, grupos e instituciones. En ese sentido, debido a su papel fundamental en la sociedad, las instituciones educacionales son consideradas locales privilegiados para promover el bienestar, tanto en la comunidad escolar como en la sociedad en general. Así, la Educación Positiva tiene por objetivo no sólo el desempeño académico, sino también el florecim...

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Section: Considerações Finaisunclassified

Educação Positiva: A aplicação da Psicologia Positiva a instituições educacionais

Cintra

Guerra

2017

Psicol. Esc. Educ.

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“…In another study selected, the authors present the results of an investigation that aimed to determine the indices of happiness and SWB, and their relation with academic behavior of university students from different higher education institutions (14) . The instruments used were: a biographical data questionnaire and scales about the feeling of happiness, satisfaction, and SWB.…”

Section: Analysis Of Included Studiesmentioning

confidence: 99%

The scientific study of happiness and health promotion: an integrative literature review

Scorsolini‐Comin¹,

Santos²

2010

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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The article aims to trace the profile of publications concerning the concept of subjective well-being (SWB), considered the scientific study of happiness, as well as discussing the impact of this accumulated understanding on health promotion. The revision was carried out in the databases PubMed, MedLine, PsycINFO, SciELO, LILACS and PEPSIC using the descriptor subjective well-being. Articles published in indexed periodicals between 1970 and 2008 were selected. From the inclusion/exclusion criteria 19 publications were selected in full for discussion. Of these, the majority were related to the health area and did not approach the concept of SWB directly, but touched on this together with the notions of wellbeing, satisfaction and quality of life. There were few publications that approached the term conceptually or that defined the instruments used for the assessment of SWB. Concluding, the results confirm the relevance of the theme for health promotion and the necessity of investigations related to the practices of health professionals.Descriptors: Happiness; Review Literature as Topic; Health Promotion. El estudio científico de la felicidad y la promoción de la salud: revisión integradora de la literatura El trabajo tuvo como objetivo investigar el perfil de publicaciones referentes al concepto del bienestar subjetivo (BES), así como la discusión del impacto en la promoción de la Entre éstos, la mayoría se refería al área de la salud y no abordaba el concepto de BES directamente, sin embargo lo evocaba juntamente con las nociones de bienestar, satisfacción y calidad de vida. Pocos trabajos abordan la conceptualización del término o definen los instrumentos utilizados para la evaluación del BES. Se concluyó que resultados confirman la actualidad y pertinencia del tema para la promoción de la salud y la necesidad de realizar nuevas investigaciones relacionadas con la práctica de los profesionales de la salud.Descriptores: Felicidad; Literatura de Revisión como Assunto; Promoción de la Salud.

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“…A pesar de ello, es posible detectar intentos rigurosos de operacionalización y estudio de las emociones positivas en países como Brasil, Perú, Chile, Venezuela, Ecuador, Bolivia y Argentina. Una rápida revisión bibliográfica indica que las emociones positivas y el bienestar psicológico/felicidad en América Latina han sido estudiados principalmente en adolescentes y adultos, con relación a: resiliencia y factores protectores (Cingolani y Méndez Quiñones, 2007;Lillo, 2006;Mustaca, Kamenetzky y Vera-Villarroel, 2010;Salgado Levano, 2009), procesos de salud-enfermedad (Porro Conforti y Andrés, 2011), variables socioculturales y económicas (Alves de Souza y Ferreira Dela Coleta, 2009;Lacerda Teixeira Pires y Alonso, 2008;Marín Romo, 2009;Reyes-García, et al 2010; Vera Noriega, Laborín Álvarez, Córdova Moreno y Parra Armenta 2007); entornos académicos (Dela Coleta y Ferreira Dela Coleta, 2006Coleta, , 2007Mascarenhas y Peluso, 2011), inter-venciones psicoterapéuticas y psicoeducativas (Arias, Sabatini y Soliverez, 2011;Camacho, 2005;Chazenbalk, 2005;Moyano, 2011), variables familiares (Meier y Oros, 2012), personalidad (Regner, 2009a), y desempeño social (de la Vega y Oros, 2013;Regner, 2009b;Regner, 2011), entre otros.…”

Section: Introductionunclassified

Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños

Oros

2014

analesps

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Resumen: El propósito de este trabajo fue diseñar y validar un nuevo instrumento para medir la experiencia emocional positiva de niños de 8 a 12 años de edad. La muestra piloto estuvo conformada por 445 niños (n = 221) y niñas (n = 224), con una media de edad de 9.54 años (DT = 1.25), pertenecientes a diferentes provincias argentinas. La muestra definitiva estuvo integrada por 1046 niños (n = 540) y niñas (n = 505) con un promedio de edad de 9.74 años (DT = 1.33). Luego de ser analizado según diferentes parámetros de validez y fiabilidad, el cuestionario definitivo quedó conformado por 23 ítems y cuatro dimensiones: (a) alegría y gratitud (α = .92); (b) serenidad (α = .75); (c) simpatía (α = .64); y (d) satisfacción personal (α = .71). El Alpha de Cronbach para la escala total fue de .90. Los resultados del estudio psicométrico fueron adecuados, observándose un buen poder discriminativo de los ítems, una elevada consistencia interna y una estructura factorial coherente. Palabras clave: Evaluación; cuestionario; emociones positivas; niños. Title:A new questionnaire to assess positive emotions in children. Abstract: The purpose of this study was to design and validate a new instrument to measure the positive emotional experience of children 8 to 12 years of age. The pilot sample consisted of 445 children (n = 221) and girls (n = 224), with a mean age of 9.54 years (SD = 1.25), belonging to different provinces of Argentina. The final sample consisted of 1046 children (n = 540) and girls (n = 505) with an average age of 9.74 years (SD = 1.33). After being analyzed according to different parameters of validity and reliability, the final questionnaire was composed of 23 items and four dimensions: (a) joy and gratitude (α = .92), (b) serenity (α = .75), (c ) sympathy (α = .64), and (d) personal satisfaction (α = .71). The Cronbach alpha for the total scale was .90. Psychometric Study results were appropriate, with a good discriminative power of items, high internal consistency and consistent factor structure. Key words: Assessment; questionnaire; positive emotions; children. IntroducciónLas emociones positivas, que en términos generales se suelen identificar como experiencias de bienestar, satisfacción o placer (Lucas, Diener y Larsen, 2003), están recibiendo cada vez mayor atención debido a su potencial efecto positivo sobre la salud. Estudios correlacionales y experimentales confirman que la experiencia frecuente de emociones como la alegría, la serenidad, la simpatía, la gratitud y la satisfacción favorecen el funcionamiento físico y psicosocial en diferentes etapas evolutivas (Boehm y Lyubomirsky, 2008;Fredrickson, 2000; Fredrickson y Joiner, 2002; Johnson, Waugh y Fredrickson, 2010; Martin, Puhlik-Doris, Larsen, Gray, y Weir, 2003; Ren, Hu, Zhang y Huang, 2010).A diferencia de lo que ocurre en los países anglosajones, en Iberoamérica aún son relativamente escasas las investigaciones que se han realizado sobre este tópico. A pesar de ello, es posible detectar intentos rigurosos de operacionalización y estudio de ...

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Felicidade, bem-estar subjetivo e comportamento acadêmico de estudantes universitários

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Educação Positiva: A aplicação da Psicologia Positiva a instituições educacionais

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The scientific study of happiness and health promotion: an integrative literature review

Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños

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