Fifteen‐year‐old Pupils’ Variable Handling Performance in the Context of Scientific Investigations

Donnelly, James F.

doi:10.1080/0263514870050204

Cited by 7 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Studier har vist at elevers forståelse og forestillinger om naturvitenskapelige modeller og teorier (produkt) har stor betydning for sentrale prosessaspekter som å generere hypoteser (Echevarria, 2003;Schauble, 1990), designe eksperimenter (Kuhn, Garcia-Mila, Zohar, & Andersen, 1995) og vurdere evidens (Amsel & Brock, 1996). Tilsvarende viser studier at utforskende ferdigheter i større grad er påvirket av hva eleven kan om emnet i undersøkelsen enn av deres eksperimentelle ferdigheter eller resonneringsferdigheter (Donnely, 1987;Strang, Daniels, & Bell, 1991).…”

Section: Innledningunclassified

See 1 more Smart Citation

Sammenhengen mellom naturvitenskapelig produkt og prosess - En studie av dialoger fra utforskende arbeid i naturfag relatert til stoffer og stoffers endringer

Øyehaug

Holt

2013

NorDiNa

View full text Add to dashboard Cite

This paper reports from a study where a teacher and researchers collaborated on designing science teaching promoting scientific inquiry (processes of science) and science content (product of science) for a group of students (age 11 – 13). A wide range of data from students’ performance in combining science product and processes were collected during a two year period. Results indicate that students combined product (matter and change of matter) and processes of science (making hypotheses, suggesting research design and evaluating evidence) and that these aspects support each other in science learning. The ability of linking product and process differed among students and varied from one scientific method to the other. To succeed in linking science content and processes of science it is important to scaffold student understanding, like providing templates and asking rich and relevant questions.

show abstract

Section: Innledningunclassified

“…Hver kontekst oppleves nettopp som annerledes, fordi elevene må anvende nye teorier og begreper. Funnene er i tråd med studier som viser at ferdigheter i naturvitenskapelige arbeidsmåter i stor grad er påvirket av forståelse for naturvitenskapelige teorier og begreper (Donnely, 1987;Strang et al, 1991).…”

Section: Kobling Mellom Naturvitenskapelig Produkt Og Prosessunclassified