Flavor changing neutral currents in the 3-3-1 model with right-handed neutrinos

Benavides, Richard H.; Giraldo, Yithsbey; Ponce, William A.

doi:10.1103/physrevd.80.113009

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“…Es necesario atender al funcionamiento del proceso de interacción y a los principales mecanismos responsables de su eficacia para poder apoyarlo, regularlo y estructurarlo debidamente (López Benavides, 2009). Más aún en entornos virtuales, donde los mecanismos y la situación misma de interacción difieren de las más habituales situaciones de trabajo grupal en entornos presenciales.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…En este sentido, parece oportuno traer a colación la idea de que el trabajo en equipo demanda no solo la regulación individual del propio aprendizaje, sino también una importante dosis de regulación social, autorregulación grupal, coregulación o regulación compartida, en términos de distintos autores (Järvenoja, 2010;López Benavides, 2009;López y Álvarez, 2011;Mauri, Colomina y Gipert, 2009). No obstante, si la regulación individual del aprendizaje no es tarea sencilla, menos aún lo es conducir el proceso en situaciones en las que se debe construir conocimientos junto con otros (Järvenoja, 2010).…”

Section: Hacia El Logro De La Co-regulación O Regulación Compartida Dunclassified

“…En tal sentido, parece clave -entre otras cosas-lograr una planificación consensuada de la actividad a resolver y de los pasos a seguir, de los tiempos disponibles para participar, tratar de cumplir lo pactado en los acuerdos iniciales, conectarse con frecuencia y asiduidad para ver las opiniones de los compañeros, dejar constancia y aviso de lo que cada uno está realizando, revisar exhaustivamente el requerimiento de la actividad a desarrollar, etc. (López Benavides, 2009). En otros términos, se tornan cruciales las competencias, sobre todo sociales y participativas, definidas como un conjunto de conocimientos, capacidades, aptitudes y habilidades necesarias para realizar actividades diversas con cierto nivel de calidad y eficacia (Iglesias, 2009).…”

Section: Hacia El Logro De La Co-regulación O Regulación Compartida Dunclassified

“…Esto es, el trabajo conjunto requiere un esfuerzo de coordinación, en el sentido de que cada uno debería saber qué está haciendo el otro, hacia dónde puede avanzar y qué tipo de ayuda necesita en caso de tener dificultades. Ahora bien, aún cuando parece esencial la influencia de la calidad de la regulación social durante la resolución de tareas cooperativas, no se puede perder de vista la participación de variables personales que también pueden explicar numerosas dificultades de coordinación, de ambigüedad en papeles, de conflictos personales, etc., y que hacen que los resultados del trabajo del grupo no sean los esperados (López Benavides, 2009). En esta línea, características o comportamientos personales negativos, tales como los que fueron mencionados por los estudiantes para explicar el rechazo de un compañero (egoísmo, irresponsabilidad, irrespetuosidad, soberbia, etc.…”

Section: Hacia El Logro De La Co-regulación O Regulación Compartida Dunclassified

“…Poniendo énfasis también en la importancia de atender a la dimensión social de las interacciones, diversos estudios afirman la importancia de la regulación de emociones y de la motivación en situaciones de trabajo colaborativo, así como el logro de la regulación social del aprendizaje (López Benavides, 2009;Järvelä, Hurme y Järvejona, 2009;Järvenjona, 2010;Rendón, 2010). Efectivamente, en experiencias que hemos llevado adelante en nuestro equipo, se apreciaron recurrentemente funcionamientos grupales que difieren de manera notoria y que reflejan diferentes niveles de habilidad de los sujetos para manejarse en un entorno menos familiar que el del trabajo cara a cara (Chiecher y Paoloni, 2011;Chiecher y Donolo, 2011).…”

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Elecciones y rechazos entre pares en situaciones de trabajo grupal mediado tecnológicamente

Costa

2014

RIED

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RESUMENEl escrito atiende a algunos aspectos vinculados con la dimensión social de las interacciones en grupos de alumnos que resuelven una tarea académica en entorno virtual. Participaron del estudio 154 estudiantes distribuidos en 36 grupos, quienes una vez finalizado el trabajo grupal, respondieron un cuestionario sociométrico. Los resultados describen características de los grupos, informan sobre algunos índices sociométricos y describen razones de elección y rechazo. La discusión destaca como importantes las habilidades de co-regulación del aprendizaje en entornos virtuales.Palabras clave: entornos virtuales, trabajo en grupos, interacciones entre pares, nominaciones positivas, rechazos. ABSTRACTThis paper addresses certain aspects linked to the social dimension of student interactions that occur during an academic activity in a virtual learning environment. 154 students, who were divided into 36 groups, participated in this study by responding to a sociometric test. The results show the group characteristics and provide an anslysis of some of the sociometric values, as well as the reasons for selection and rejection of certain factors. The discussion highlights the importance of developing the skills of co-regulated learning in virtual environments.Keywords: virtual environments, group work, peer interactions, positive nominations, rejections.La mayoría de los estudios sobre aprendizaje colaborativo online han focalizado en variables relacionadas con la construcción del conocimiento, siendo menos estudiado el funcionamiento de los grupos desde un punto de vista interpersonal o social.Atendiendo a la novedad del tema y a la escasez de estudios realizados al respecto, interesa en este artículo analizar aspectos vinculados con las relaciones

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Section: Hacia El Logro De La Co-regulación O Regulación Compartida Dunclassified

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Elecciones y rechazos entre pares en situaciones de trabajo grupal mediado tecnológicamente

Costa

2014

RIED

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Constraining flavor changing interactions from LHC Run-2 dilepton bounds with vector mediators

2016

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Within the context of vector mediators, is a new signal observed in flavor changing interactions, particularly in the neutral mesons systems K 0 −K 0 , D 0 −D 0 and B 0 −B 0 , consistent with dilepton resonance searches at the LHC? In the attempt to address this very simple question, we discuss the complementarity between flavor changing neutral current (FCNC) and dilepton resonance searches at the LHC run 2 at 13 TeV with 3.2 fb −1 of integrated luminosity, in the context of vector mediators at tree level. Vector mediators, are often studied in the flavor changing framework, specially in the light of the recent LHCb anomaly observed at the rare B decay. However, the existence of stringent dilepton bound severely constrains flavor changing interactions, due to restrictive limits on the Z mass. We discuss this interplay explicitly in the well motivated framework of a 3-3-1 scheme, where fermions and scalars are arranged in the fundamental representation of the weak SU(3) gauge group. Due to the paucity of relevant parameters, we conclude that dilepton data leave little room for a possible new physics signal stemming from these systems, unless a very peculiar texture parametrization is used in the diagonalization of the CKM matrix. In other words, if a signal is observed in such flavor changing interactions, it unlikely comes from a 3-3-1 model.

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Matter-parity as a residual gauge symmetry: Probing a theory of cosmological dark matter

et al. 2017

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We present a non-supersymmetric scenario in which the R-parity symmetry RP = (−1) 3(B−L)+2s arises as a result of spontaneous gauge symmetry breaking, leading to a viable Dirac fermion WIMP dark matter candidate. Direct detection in nuclear recoil experiments probes dark matter masses around 2 − 5 TeV for M Z > ∼ 3 − 4 TeV consistent with searches at the LHC, while lepton flavor violation rates and flavor changing neutral currents in neutral meson systems lie within reach of upcoming experiments.1 These can however be forbidden with further symmetries [2][3][4].

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Flavor changing neutral currents in the 3-3-1 model with right-handed neutrinos

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Elecciones y rechazos entre pares en situaciones de trabajo grupal mediado tecnológicamente

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Constraining flavor changing interactions from LHC Run-2 dilepton bounds with vector mediators

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