Fluency Has a Role in the Simple View of Reading

Silverman, Rebecca D.; Speece, Deborah L.; Harring, Jeffrey R.; Ritchey, Kristen D.

doi:10.1080/10888438.2011.618153

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“…Several studies in English have examined the contribution of reading fluency with respect to the SVR-model assumptions (e.g., Adlof, Catts, & Little, 2006;Georgiou et al, 2009;Hudson, Torgesen, Lane, & Turner, 2012;Kim, Wagner, & Foster, 2011;Kim, Wagner, & Lopez, 2012;Klauda & Guthrie, 2008;Silverman, Speece, Harring, & Ritchey, 2013) but have provided mixed findings. For example, in a study with children in Grades 2, 4, and 8, Adlof et al (2006) found that reading fluency did not add to the prediction of reading comprehension when the effects of reading accuracy were controlled for.…”

mentioning

confidence: 99%

Examining the Simple View of Reading in a Transparent Orthography: A Longitudinal Study From Kindergarten to Grade 3

Torppa¹,

Georgiou²,

Lerkkanen³

et al. 2016

Merrill-Palmer Quarterly

105

135

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Examining the Simple View of Reading in a Transparent Orthography: A Longitudinal Study From Kindergarten to Grade 3

Torppa¹,

Georgiou²,

Lerkkanen³

et al. 2016

Merrill-Palmer Quarterly

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“…Esses resultados estendem os resultados de estudos conduzidos em inglês (CUTTING; SCARBOROUGH, 2006;TILSTRA et al, 2009;SILVERMAN et al, 2013) e sugerem que, pelo menos em ortografias mais transparentes do que a ortografia do inglês, a fluência contribui única e significativamente para a compreensão da leitura desde o início da aquisição da leitura. Por outro lado, como é discutido a seguir, nossos resultados questionam os resultados do úni-co estudo que, aparentemente, também examinou o papel desempenhado pela fluência no modelo da VSL em uma ortografia alfabética transparente.…”

Section: Discussionunclassified

“…É importante que novos estudos avaliem a natureza dessa contribuição. Recentemente, Silverman et al (2013) sugeriram que a fluência influencia a compreensão da leitura indiretamente, isto é, como um mediador da habilidade de decodificação. Na medida em que isso for verdade, é importante que o treinamento da fluência de leitura seja intimamente integrado ao ensino da decodificação, tanto em programas regulares de ensino da leitura quanto em programas de intervenção para crianças com dificuldades de leitura.…”

Section: Discussionunclassified

“…Com efeito, com exceção do estudo de Adlof, Catts e Little (2006), em todos os estudos que examinaram o papel da fluência no contexto da VSL entre leitores do inglês, variações na fluência contribuíram significativamente para a variância na compreensão da leitura, mesmo após a contabilização do efeito de variações na habilidade de ler palavras com acurácia e na compreensão linguística. (CUTTING;SCARBOROUGH, 2006;TILSTRA et al, 2009;SILVERMAN et al, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

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O papel da fluência de leitura de palavras no desenvolvimento da compreensão da leitura: um estudo longitudinal

Cardoso-Martins

Navas

2016

Educ. rev.

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According to the "Simple View of Reading" (SVR), reading comprehension is the product of two distinct abilities: decoding, defined as the ability to read words with accuracy, and linguistic comprehension. The present study examines the role of fluency, defined as the ability to read words with accuracy and fluency, in the SVR model. In particular, the study evaluated whether fluency contributes to the development of reading comprehension in early literacy acquisition in Portuguese, above and beyond variations in decoding and linguistic comprehension. The study was longitudinal and included 65 Brazilian children enrolled in private schools in Belo Horizonte, Minas Gerais. Decoding and fluency were assessed at the end of the 1 st grade of primary school; reading comprehension was assessed one year later, at the end of the 2 nd grade. Linguistic comprehension was estimated on the basis of the students' performance on a vocabulary test administered at two different occasions along the study. Results suggest that variations in reading fluency predict early development in reading comprehension in Portuguese independently of the effect of variations in decoding performance and linguistic abilities. The implications of these findings for our understanding of the role played by fluency on the development of skilled reading are discussed.

show abstract

“…É o princípio dos testes padronizados de leitura muito usados no Brasil, como o Teste de Desempenho Escolar -TDE (Stein, 1994). Recentemente incluiu-se a fluência de leitura como parte das medidas de reconhecimento de palavras (Silverman et al, 2013). A fluência de leitura envolve medir o tempo gasto para ler um texto ou palavras numa lista corretamente.…”

Section: O Simple View Of Reading E a Avaliação De Leituraunclassified

A critical view of reading comprehension tests

Mota

2016

Aval. Psicol.

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RESUMOA compreensão de leitura é um construto multidimensional, que envolve processos cognitivos complexos. Embora, os trabalhos científicos tenham apontado a complexidade desse processo, do ponto de vista prático, quando se verifica como a literatura aborda a avaliação da compreensão leitora, há uma tendência a se tratar esse construto como unidimensional, e os testes como equivalentes. O presente artigo pretende discutir criticamente a forma como a área tem abordado a avaliação da compreensão leitora. Apresenta resultados de estudos empíricos que avaliaram a pertinência de três tipos de testes de compreensão de texto para leitura: Cloze, múltipla escolha e recordação. As implicações para pesquisa científica e para prática clínica são discutidas. Palavras-chave: habilidades para leitura; leitura, teste de Cloze. ABSTRACT -A critical view of reading comprehension testsReading comprehension is a multidimensional construct that involves complex cognitive processes. Although scientific studies have pointed out the complexity of this process, from a practical point of view, when one reviews how the literature addresses the assessment of comprehension, there is a tendency to treat this construct as one dimensional and tests as equivalents. This paper intends to critically discuss how the field has approached the assessment of comprehension. It presents results of empirical studies that evaluated the relevance of three types of reading comprehension tests: Cloze, multiple choice, and recall. The implications for scientific research and clinical practice are discussed. Keywords: reading skills; reading; Cloze testing.RESUMEN -Una visión crítica sobre pruebas de comprensión de lectura La comprensión de lalectura es un constructo multidimensional, que involucra procesos cognitivos complejos. Aunquelosestudios científicos hanseñaladolacomplejidad de este proceso , desde unpunto de vista práctico , cuando vemos cómolas ofertas de la literatura conlaevaluación de lacomprensiónlectora , hay una tendencia a tratar esto como un constructo unidimensional y pruebas equivalentes. Este artículo tiene como objetivo discutir críticamentecómoel área se ha ocupado de laevaluación de lacomprensiónlectora . Presenta los resultados de estudios empíricos que evalúan la relevancia de los tres tipos de pruebas de comprensión de texto para la lectura: Cloze pregunta y respuesta y recuperación.Se discutenlasimplicaciones para lainvestigación científica y lapráctica clínica. Palavras clave: habilidades para la lectura; lectura; Cloze test.A compreensão de leitura é, possivelmente, a habilidade mais importante adquirida na escola. Dificuldades ao adquirir essa habilidade comprometem a vida do estudante em praticamente todas as matérias escolares. Oliveira, Boruchovitch, e Santos (2008) demonstraram que a compreensão leitora de adolescentes correlaciona--se positivamente com o desempenho escolar, mesmo em uma matéria como matemática. As dificuldades de leitura dos estudantes podem persistir também até o ensino superior. Em outro estudo, Oliveira...

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Fluency Has a Role in the Simple View of Reading

Abstract: Improving the predictive validity of reading comprehension using response times of correct item responses.

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Examining the Simple View of Reading in a Transparent Orthography: A Longitudinal Study From Kindergarten to Grade 3

Examining the Simple View of Reading in a Transparent Orthography: A Longitudinal Study From Kindergarten to Grade 3

O papel da fluência de leitura de palavras no desenvolvimento da compreensão da leitura: um estudo longitudinal

A critical view of reading comprehension tests

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