Förderung basisnumerischer Kompetenzen mit einem regelbasierten Spiel im Einzel- und Gruppensetting

Abstract

Zusammenfassung. Ziel der vorliegenden Studie war die Überprüfung eines regelbasierten Zahlenbrettspiels zur Förderung von vorschulischem Zahlen- und Mengenwissen im Einzel- und Gruppensetting. Realisiert wurde ein Prä-Post-Follow-up-Design mit zwei Fördergruppen und einer Kontrollgruppe. 69 Vorschulkinder im Alter von 5 bis 6 Jahren spielten entweder vier Mal das Zahlenbrettspiel Haus der Zahlen in einer Einzel- oder Gruppenspielbedingung oder gehörten zu einer passiven Kontrollgruppe. Die Ergebnisse zeigen, dass Vorschulkinder, die in der Einzelspielbedingung am Spiel teilnahmen, stabile Verbesserungen der basisnumerischen Kompetenzen gegenüber der Kontrollgruppe aufwiesen. Die Kinder der Gruppenspielbedingung unterschieden sich dagegen in ihrer Leistung nicht von den Kindern der Kontrollgruppe, aber auch nicht von denen der Einzelspielbedingung. Die Ergebnisse werden mit Blick auf die Weiterentwicklung von Zahlenbrettspielen zur Nutzbarmachung im institutionellen Setting diskutiert.

Exploring the potential of a game-based preschool assessment of mathematical competencies

“…Although a considerable amount of research has been carried out on the game-based promotion of early mathematical competencies with linear board games (Hauser et al, 2014;Skillen et al, 2018a;Gasteiger and Moeller, 2021;Lange et al, 2021), only few studies have examined their potential for the preschool assessment of these competencies (Skillen et al, 2023). Thus, the purpose of the present study was to examine the potential of the 24-item screening HoN for the assessment of early mathematical competencies.…”

“…Early mathematical competencies are highly heterogeneous among preschool children (Mähler et al, 2017;Cahoon et al, 2021;Bakker et al, 2022) but research shows that these competencies can be effectively promoted in kindergarten before school enrolment (Ehlert and Fritz, 2016;Moraske et al, 2018;Skillen et al, 2018a). The educational staff stimulates children's interest in further engaging with new mathematical concepts in the daily kindergarten routine, and potential developmental risks can be examined more intensively (Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, 2022).…”

Frühe mathematische Bildung

“…Ramani & Siegler, 2008), wobei auch hier noch Forschungsbedarf besteht. Zwei Beiträge des vorliegenden Schwerpunkthefts hatten zum Ziel, die Wirksamkeit spielbasierter Fördermaßnahmen zu prüfen (siehe Seeger, Holodynski & Roth, 2018;Skillen, Berner, Ricken & Seitz-Stein, 2018).…”