Foreign Language Anxiety: A Systematic Review

Oteir, Ibrahim Naser; Al-Otaibi, Abdullah Nijr

doi:10.2139/ssrn.3466022

Cited by 9 publications

(5 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…From the data, it was revealed that the rationale of this factor is the students' unpreparedness for the response of answering questions that will be given either by the teacher or friends in class. This is in line with the results of some previous studies, such as Asysyfa et al, (2019), Naser & Nijr (2019), Taqwa, et al, (2022) and Zakiya, et al, (2022 which highlighted that speaking anxiety is caused by fear of evaluation from other people. Therefore, the fear of making mistakes is something that really hinders EFL students to speak and to respond to questions.…”

Section: Questionssupporting

confidence: 92%

(Un)silencing the Silence: EFL Students’ Speaking Anxiety in Answering Lecturers’ Questions

Abrar,

Muhammad Muldan Salim,

Rd. M. Ali

et al. 2024

JEELS

View full text Add to dashboard Cite

This study attempts to explore the factors and strategies of EFL students' speaking anxiety in answering the lecturer's questions. A qualitative design using a case study method was employed to gather information about individual experiences. This study examined EFL students' speaking anxiety when responding lecturers' questions at a Jambi public university. The researchers selected 10 active EFL students who had finished all courses, were accessible, and eager to engage in this research. The researchers collected data through interviews and supervisor notes. The findings were analyzed thematically. Linguistics and knowledge issues (grammar, vocabulary, pronunciation, and lack of knowledge), psychological issues (fear of making mistakes, lack of confidence, and lack of motivation), and performance issues (lack of preparations, environmental conditions, and time pressure) were identified. This study also found that EFL students reduce anxiety through self-management (practice and preparation, learning from mistakes), self-psychology (relaxation and motivation), and help from others (friends and family).

show abstract

Section: Questionssupporting

confidence: 92%

(Un)silencing the Silence: EFL Students’ Speaking Anxiety in Answering Lecturers’ Questions

Abrar,

Muhammad Muldan Salim,

Rd. M. Ali

et al. 2024

JEELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kecemasan berbahasa asing merupakan reaksi emosional, perasaan cemas, stres, gugup, ketakutan, jantung berdebar-debar, kehilangan konsentrasi, dan kekhawatiran yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa asing [18], [19]. Kecemasan berbahasa asing termasuk ke dalam jenis kecemasan situasi-spesifik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kecemasan Berbahasa Asing pada Calon Pendidik Anak Usia Dini

Az Zahra,

Hendriawan,

Anesty Mashudi

2023

murhum

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecemasan berbahasa asing pada calon pendidik AUD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Pengambilan data menggunakan stratified sampling untuk memilih enam partisipan mahasiswa semester tujuh jurusan PGPAUD Kampus UPI di Serang yang mengikuti program PMP2K English Credential Camp. Teknik pengumpulan data berupa studi dokumentasi dan wawancara secara terbuka. Teknik analisis data kualitatif dilakukan dalam tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil menemukan terdapat delapan indikator yang mempengaruhi kecemasan berbahasa asing calon pendidik AUD. Indikator-indikator dikategorikan menjadi tiga faktor yaitu faktor akademis mencakup kesulitan dalam pengucapan, kesulitan memahami tata bahasa, dan minimnya kosa kata; faktor psikologis personal mencakup kurangnya rasa percaya diri, takut membuat kesalahan, ketakutan komunikasi, dan takut membandingkan diri dengan orang lain; faktor psikologis sosial meliputi takut ditertawakan, takut pandangan orang lain, dan motivasi eksternal. Dari ketiga faktor tersebut, faktor psikologis personal menjadi yang paling banyak dirasakan oleh partisipan calon pendidik AUD dalam mempengaruhi kemampuan berbahasa asing.

show abstract

“…Jadi fokusnya adalah kekhawatiran yang dialami para peserta didik yang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing pada sa'at terjadi perubahan cara belajar ke sistim belajar daring. Akibat yang ditimbulkan dari kekhawatiran ini ada dua yaitu debilitating (harmful) anxiety and facilitating (helpful) anxiety (Naser Oteir & Nijr Al-Otaibi, 2019). Lebih lanjut Naser, et al menjelaskan bahwa debilitating (harmful) anxiety adalah kekhawatiran yang bersifat merugikan peserta didik karena berakibat negatip pada hasil pembelajarannya.…”

Section: "Tak Sedikit Pelajar Yang Tidak Serius Menjalani Perkuliahan...unclassified

Motivasi Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Sriwijaya Pada Proses Belajar Bahasa Inggris Selama Pembelajaran Jarak Jauh : Suatu Study Naratif

Ujihanti

Ardiansyah²,

Aryanti³

et al. 2022

LANGUAGE

View full text Add to dashboard Cite

The energy that drives the spirit of learning is the motivation to learn. This motivation is fluctuating, sometimes strong and sometimes weak. Under normal circumstances, before the pandemic period, students came to class on time to take lessons. They can ask the teacher directly. Also, lecturers can see student responses directly, either implicitly or explicitly. Implicit responses can be seen from student gestures during the learning process in class. The problem that occurs is the arrival of a pandemic that causes all elements in the education system to suddenly have to adjust to new things. This change has an impact on changes in student learning motivation. The problem faced is the change in learning to the online system causes changes in students' learning motivation. These changes were studied using the descriptive inquiry method. The method of data collection was done by observing and describing "thinking aloud" student experiences in writing during distance learning. Some students managed to adapt to the pandemic situation and conditions and some students reacted less positively. The cause of the decline in learning motivation experienced by the study population was a sudden change due to the impact of the Covid-19 pandemic. ABSTRAKEnergi pendorong semangat belajar adalah motivasi belajar. Motivasi ini sifatnya fluktuatip, adakalanya kuat dan kadang melemah. Pada keadaan normal, sebelum masa pandemi, para mahasiswa datang ke kelas tepat waktu untuk mengikuti pelajaran. Mereka dapat bertanya kepada dosennya secara langsung. Juga dosen dapat melihat respond mahasiswa secara langsung, baik respon secara implisit maupun explisit. Respon implisit dapat dilihat dari gesture mahasiswa selama mengikuti proses belajar di kelas. Permasalahan yang terjadi adalah datangnya pandemi yang menyebabkan semua unsur dalam sistim pendidikan secara tiba-tiba harus menyesuaikan diri dengan hal baru. Perubahan ini berdampak pada perubahan motivasi belajar mahasiswa. Permasalahan yang dihadapi adalah perubahan belajar ke sistim daring menyebabkan perubahan motivasi belajar peserta didik. Perubahan ini dipelajari dengan menggunakan Metode descriptive inquiry. Cara pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan deskripsi “thinking aloud” pengalaman mahasiswa dalam bentuk tulisan selama belajar jarak jauh. Sebagian peserta didik berhasil menyesuaikan diri dengan situasi dan kondisi pandemi dan sebagian peserta didik bereaksi kurang positip. Penyebab menurunnya motivasi belajar yang dialami oleh populasi kajian ini adalah perubahan mendadak karena dampak masa pandemic Covid-19.

show abstract

Foreign Language Anxiety: A Systematic Review

Cited by 9 publications

References 22 publications

(Un)silencing the Silence: EFL Students’ Speaking Anxiety in Answering Lecturers’ Questions

(Un)silencing the Silence: EFL Students’ Speaking Anxiety in Answering Lecturers’ Questions

Kecemasan Berbahasa Asing pada Calon Pendidik Anak Usia Dini

Motivasi Belajar Mahasiswa Politeknik Negeri Sriwijaya Pada Proses Belajar Bahasa Inggris Selama Pembelajaran Jarak Jauh : Suatu Study Naratif

Contact Info

Product

Resources

About