Formação continuada e profissionalização docente na Rede Municipal de São Paulo

Trevizan, Andressa Christina

doi:10.11606/d.48.2016.tde-29042016-113618

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“…Dessa forma, é essencial que o professor perceba a formação como um meio para a reflexão sobre as suas ações enquanto educador, uma vez que esses processos reflexivos exigem do professor uma mentalidade aberta e entusiasmo. Para que a reflexão sobre a ação ocorra é imprescindível a articulação entre teoria e prática, pois esta exige um aprofundamento de estudos para que a mudança da prática docente se torne possível, a partir de um aprofundamento do estudo dos fundamentos didático-metodológicos (Romanowski, 2010).…”

Section: O Papel Do Coordenador Pedagógico Para a Formação Contínua E...unclassified

“…Nesta perspectiva observamos que muitos outros aspectos como os saberes, a cultura escolar e a cultura universitária, acabam influenciando o processo de reflexão dos professores, uma vez que a estrutura da formação vem sendo organizada de modo que, primeiro se adquirem os conhecimentos e depois a parte prática. Porém, a prática e a teoria são indissociáveis e permeiam todo o processo formativo do professor, além de que ambas são essenciais para a reflexão na/sobre a ação (Romanowski, 2010).…”

Section: O Papel Do Coordenador Pedagógico Para a Formação Contínua E...unclassified

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AVALIAÇÃO DE IMPACTO DAS PARCERIAS PÚBLICO PRIVADAS (PPPs) EM EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DAS PPPs EDUCACIONAIS DE BELHO HORIZONTE

Arpino,

Fernandez

2024

Educação: Expansão, Políticas Públicas E Qualidade 5

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Section: O Papel Do Coordenador Pedagógico Para a Formação Contínua E...unclassified

AVALIAÇÃO DE IMPACTO DAS PARCERIAS PÚBLICO PRIVADAS (PPPs) EM EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DAS PPPs EDUCACIONAIS DE BELHO HORIZONTE

Arpino,

Fernandez

2024

Educação: Expansão, Políticas Públicas E Qualidade 5

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“…A formação de professores no Brasil, de forma geral, necessita de investimentos, pois segundo Romanowski (2007), mais de um terço do total de professores da educação básica desse país, não possui o nível superior de formação. Dessa forma, sem uma apropriada formação, os professores não têm como contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma escolarização que supere o fracasso visível nos resultados das avaliações que mantém a aprendizagem dos alunos com médias insuficientes, nos altos índices de evasão e reprovação.…”

Section: A Formação Dos Educadores No Brasilunclassified

“…Desse modo, Romanowski (2007) entende que as políticas governamentais não consideram a carreira e a profissionalização dos professores nas condições desejáveis, tanto na esfera federal como nos demais níveis. Para essa autora, uma das principais preocupações com a formação docente deve corresponder aos primeiros anos da docência, que, por sua vez, é sistematicamente esquecida pelas instituições formadoras e pelos sistemas de ensino.…”

Section: A Formação Dos Educadores No Brasilunclassified

A educação enquanto fenômeno social: Perspectivas atuais

Basquerote¹

2023

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Os autores desta obra: 1. Atestam não possuir qualquer interesse comercial que constitua um conflito de interesses em relação ao artigo científico publicado; 2.Declaram que participaram ativamente da construção dos respectivos manuscritos, preferencialmente na: a) Concepção do estudo, e/ou aquisição de dados, e/ou análise e interpretação de dados; b) Elaboração do artigo ou revisão com vistas a tornar o material intelectualmente relevante; c) Aprovação final do manuscrito para submissão.; 3. Certificam que os artigos científicos publicados estão completamente isentos de dados e/ou resultados fraudulentos; 4. Confirmam a citação e a referência correta de todos os dados e de interpretações de dados de outras pesquisas; 5.Reconhecem terem informado todas as fontes de financiamento recebidas para a consecução da pesquisa; 6. Autorizam a edição da obra, que incluem os registros de ficha catalográfica, ISBN, DOI e demais indexadores, projeto visual e criação de capa, diagramação de miolo, assim como lançamento e divulgação da mesma conforme critérios da Atena Editora. DECLARAÇÃO DA EDITORA A Atena Editora declara, para os devidos fins de direito, que: 1. A presente publicação constitui apenas transferência temporária dos direitos autorais, direito sobre a publicação, inclusive não constitui responsabilidade solidária na criação dos manuscritos publicados, nos termos previstos na Lei sobre direitos autorais (Lei 9610/98), no art. 184 do Código Penal e no art. 927 do Código Civil; 2. Autoriza e incentiva os autores a assinarem contratos com repositórios institucionais, com fins exclusivos de divulgação da obra, desde que com o devido reconhecimento de autoria e edição e sem qualquer finalidade comercial; 3. Todos os e-book são open access, desta forma não os comercializa em seu site, sites parceiros, plataformas de ecommerce, ou qualquer outro meio virtual ou físico, portanto, está isenta de repasses de direitos autorais aos autores; 4. Todos os membros do conselho editorial são doutores e vinculados a instituições de ensino superior públicas, conforme recomendação da CAPES para obtenção do Qualis livro; 5. Não cede, comercializa ou autoriza a utilização dos nomes e e-mails dos autores, bem como nenhum outro dado dos mesmos, para qualquer finalidade que não o escopo da divulgação desta obra.

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“…Além do entendimento sobre os cenários em que ocorreram as aulas em espaços acadêmicos como o da Pós-graduação Stricto Sensu, durante a pandemia da covid 19. Os relatos se baseiam nos teóricos tais como; Vygotsky (2003), Freire (2018), Romanowski (2007), Nóvoa (2002) entre outros. A metodologia utilizada durante as interações foi o seminário mediados pela tecnologia através de plataformas digitais em que os momentos ocorreram de forma síncrona.…”

Section: Introductionunclassified

As interações sobre formação e desenvolvimento docente em um PPG em educação e inovações tecnológica: breves relatos

Almeida¹,

Romanowski²,

Oliveira³

et al. 2023

CLCS

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O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência dos doutorandos do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional UNINTER sobre a vivência durante a realização da disciplina Seminário de formação e desenvolvimento docente desenvolvido de maneira remota. O tema é considerado bastante relevante e essencial para entendermos o processo de construção e desenvolvimento do tema da formação no desenvolvimento profissional dos docentes na educação básica e superior, entendo a pesquisa sobre os diversos aspectos que envolvem a práxis profissional dos professores algo de suma importância pois pode gerar impactos significativos no fazer pedagógico dos profissionais da educação a partir de reflexão crítica acerca das várias realidades que envolvem o processo educativo no tocante ao ensino e aprendizagem no contexto escolar. Além do entendimento sobre os cenários em que ocorreram as aulas em espaços acadêmicos como o da Pós-graduação Stricto Sensu, durante a pandemia da covid 19. Os relatos se baseiam nos teóricos tais como; Vygotsky (2003), Freire (2018), Romanowski (2007), Nóvoa (2002) entre outros. A metodologia utilizada durante as interações foi o seminário mediados pela tecnologia através de plataformas digitais em que os momentos ocorreram de forma síncrona. Os resultados demonstraram que embora o ensino a distância tenha alcançado um grande crescimento em vários contextos educacionais, em relação ao ensino mediado pela tecnologia digital a pandemia Covid-19 trouxe algumas mudanças que até então se acreditava que levaria alguns anos para se efetivar na prática. Para que as aulas remotas no Programa de Doutorado pudessem acontecer é fundamental que o professor conceba o conhecimento sob a ótica levantada por Vygotsky, ou seja, que todo e qualquer desenvolvimento cognitivo só será efetivo se for baseado em uma interação muito forte entre sujeito e o objeto. Isto é, o ambiente uma interação muito grande do sujeito com o objeto de estudo, integrando esse objeto à realidade do sujeito, dentro de suas condições, de forma a estimulá-lo e desafiá-lo. Durante as aulas as discussões possibilitaram o confronto com os desafios e significados, vinculados ao contexto que os discentes vivenciam em suas práticas profissionais e na vida real.

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Formação continuada e profissionalização docente na Rede Municipal de São Paulo

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AVALIAÇÃO DE IMPACTO DAS PARCERIAS PÚBLICO PRIVADAS (PPPs) EM EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DAS PPPs EDUCACIONAIS DE BELHO HORIZONTE

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