Formação Docente No Contexto Da Internacionalização Das Políticas Educacionais: A Tensão Entre Os Valores Da Profissão E Os Valores Do Mercado

Abstract

Resumo: A internacionalização das políticas educacionais tem acarretado um fenômeno antagônico entre duas formas de conceber o processo educativo, ocasionando uma tensão entre o valor da profissão e o valor do mercado. De um lado, sobrepõem-se as necessidades das escolas, dos alunos e da comunidade. A educação, nesses termos, é entendida de caráter comum, com acesso aberto e inclusão social, com ênfase sobre a atribuição de recursos àqueles com maiores necessidades de aprendizagem. Do outro lado, atendendo aos interesses de órgãos como FMI, OCDE e Banco Mundial, prioriza-se a performance individual das escolas e dos alunos, com mecanismos de seleção e exclusão, visando atrair clientes, atingir metas, com privilégio de recursos àqueles considerados mais aptos. Diante desse contexto, emergem de forma acentuada projetos de formação "facilitada", em curto prazo, de venda de pacotes formativos, de trabalhadores que atuam como freelance, como consultores em educação, agindo no intuito de potencializar resultados e qualificar indicadores externos, que funcionariam, em tese, como indicativos de qualidade. Além de acarretar a perda de sentido e de identidade da profissão, esse processo também pode representar prejuízos de ordem qualitativa e quantitativa à educação e às políticas de formação de professores. Palavras-chave: Políticas educacionais. Internacionalização. Identidade e formação docente.

Desafios no ensino da fotografia nos cursos de comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

“…A docência em nível de ensino superior requer da(o) profissional competência em uma área específica, ou seja, conhecimentos básicos e experiência profissional de campo -adquiridos através dos cursos de bacharelado ou no próprio exercício profissional -sendo que esses conhecimentos assim como as práticas profissionais precisam de atualizações constantes (MASETTO, 2003). Especialmente na contemporaneidade em que a velocidade das informações -e sua validade -e da comunicação exige dos profissionais adaptação à realidade em mutação contínua (FAVERO;ODY, 2015). Behrens (1998) relata ainda que existem docentes que ensinam disciplinas com conteúdos jamais experimentados profissionalmente, tornando-se um desafio que demandará leituras e pesquisas na área como uma maneira de superar a falta de experiência possibilitada pelo mercado de trabalho.…”