Formação E Prática Docente Na Educação Infantil No Campo: Desassistência Assistida / Training and Teaching Practice in Childhood Education in the Field: Assisted Disassistance

Abstract

RESUMOA educação infantil, primeira etapa da educação básica, compreende a educação que é ofertada para crianças de 0 a 5 anos. Nesta fase da vida, de desenvolvimento e aprendizagens específicas, há a necessidade de condições materiais e subjetivas singulares para que a criança possa qualificar esse desenvolvimento e aprendizagens de acordo com os estímulos ambientais do contexto que vive. O objetivo desta pesquisa de cunho bibliográfica é investigar como é desenvolvida a prática docente dos professores da educação infantil no campo, levando em consideração o contexto do campo, as especificidades da educação infantil, a formação e a prática dos professores. A pesquisa fundamentou-se em Contreras (2002), Cunha (1989), Franco (2012), Freire (1996, Pérez Gómez (1992), Zabalza (2007) e Documentos Legais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -LDB-9394/96 (2017) dentre outros. Os resultados da pesquisa apontam que as crianças do campo possuem uma realidade diferente das crianças da zona urbana, por causa do seu contexto sócio-histórico-cultural, o que exige educação que as integre, que reconheça as suas especificidades, que valorize os seus conhecimentos prévios e seu ambiente situacional. Yal realidade determina que a prática dos docentes da educação infantil do campo deve ser planejada e intencionada de situações que promovam aprendizagens significativas, mas isso só terá condições de se efetivar com a profissionalização dos docentes, o que inclui formação inicial e continuada fomentadas pela autonomia e emancipação.Palavras-chave: Educação infantil. Educação do Campo. Prática Docente. Formação de Professores.