Formação em Psicologia no Brasil: um perfil dos cursos de graduação

Lisboa, Felipe Stephan; Barbosa, Altemir José Gonçalves

doi:10.1590/s1414-98932009000400006

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“…Ou seja, nossas intervenções esbarravam na limitação teórica e prática de uma perspectiva psicológica que privilegia um sujeito a-histórico, descolado da realidade econômica, social e política circundante. Perspectiva esta que é ainda largamente enfatizada nos cursos de graduação em Psicologia (LISBOA; BARBOSA, 2009;PAIVA;.…”

Section: Discussionunclassified

Integralidade e intersetorialidade nas práticas psicológicas: um relato de experiência

2015

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Section: Discussionunclassified

Integralidade e intersetorialidade nas práticas psicológicas: um relato de experiência

2015

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“…Esse tem sido um contexto pouco explorado e, por vezes, esquecido, sendo responsável por pouco menos de 10% dos cursos de graduação em Psicologia no país (Lisboa & Barbosa, 2009 (2015) verificaram que a região Norte representou apenas 0,72% da produção nacional. Dessa forma, parece justificável e relevante ter em conta a formação em AP nessa região do país.…”

unclassified

Ensino da avaliação psicológica no Norte brasileiro: analisando as ementas das disciplinas

Freires¹,

Filho²,

Monteiro³

et al. 2017

Aval. psicol.

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RESUMOO presente estudo objetivou analisar as ementas das disciplinas de avaliação psicológica (AP) dos cursos de graduação do Norte brasileiro. Inicialmente, observou-se uma pluralidade de denominações no campo da AP nessa Região, e que os cursos de graduação ofertam, em média, 3,82 disciplinas nessa área, sendo que o contato inicial se dá a partir do segundo ano do curso. Com relação ao conteúdo das ementas, apenas seis instituições o disponibilizaram, sendo tais informações analisadas com o software Iramuteq. Os resultados indicaram um ementário que destaca a formação de caráter tecnicista com ênfase na centralidade do psicodiagnóstico, nos procedimentos de aplicação e interpretação de instrumentos e em construtos tradicionais, como inteligência e personalidade. Pode-se concluir que existe a necessidade de empreender esforços para alinhar o ensino da AP no Norte às diretrizes dessa área no Brasil e aos avanços teóricos, técnicos e metodológicos da atualidade. Palavras-chave: ensino da psicologia; avaliação psicológica; formação profissional. ABSTRACT -Teaching of psychological assessment in Northern of Brazil: Analyzing the courses' summariesThis study aimed at analyzing the syllabuses of psychological assessment (PA) disciplines offered in higher education Psychology courses in the North of Brazil. Initially, it was possible to verify a variety of denominations for the field of PA in this region and that these courses offer an average of 3.82 disciplines in this area. The initial contact of the students with PA occurs in the sophomore year. Only six institutions provided the content of the syllabuses, and this data was analyzed with a software named Iramuteq. The results indicated a syllabus that features a technicist training trend, emphasizing the psychological diagnostic practice, the procedures of application and interpretation of instruments and traditional constructs such as intelligence and personality. In conclusion, the need for efforts to align the teaching of PA in the North with the guidelines of this field in Brazil and to the current theoretical, technical and methodological advances is clear. Keywords: psychology teaching; psychological assessment; professional education. RESUMEN -Enseñanza de la evaluación psicológica en el Norte brasileño: análisis de las descripciones de las asignaturasEste estudio ha tenido como objetivo analizar las descripciones de las asignaturas de evaluación psicológica (EP) de las licenciaturas del norte brasileño. Inicialmente, se ha observado que existe una pluralidad designativa en el ámbito de la EP en esta zona geográfica y que las referidas licenciaturas ofrecen cerca de 3,82 asignaturas en este campo, siendo que el contacto inicial ocurre a partir del segundo año del curso. Con relación al contenido de las descripciones de las asignaturas, solamente seis instituciones se las han cedido. Para análisis de estas informaciones, se ha utilizado el software Iramuteq, cuyos resultados han indicado que el sumario de las asignaturas privilegia una formación de carácter...

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“…This setting is worsen by the research training that is still deficient (sometimes even non-existent) and the gap between theory, practice, and knowledge production, which, despite the recent changes in the theoretical and philosophical discourses of the PPCs and the curricula implemented after the DCNs, still emerge as the main gaps between undergraduate school and practice. As a result, professionals with a bachelor's degree in psychology are underqualified and little prepared for the practice, especially in new contexts, when they end up by using classical instruments in most cases, without assessing suitability to the context (Bock, 1997;Botomé, 1988;Branco, 1998;Cruces, 2008;Ferrarini & Camargo, 2014;Lisboa & Barbosa, 2009;Martins, Matos & Maciel, 2009).…”

mentioning

confidence: 99%

Training in Psychology and the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program

Oliveira

Yamamoto

2017

Psico-USF

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This study has investigated how the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program (PIBIC, in Portuguese), strategic initiative for research training at the undergraduate level, contributes to the formation of psychologists. Electronic questionnaires were sent to the PIBIC scholarship students of psychology in Brazil (622; 104 answered), containing questions about developed activities and tutoring. Scientific production was also investigated through their Lattes (curriculum vitae). Results show that: (1) students perform technical activities and reflective ones; (2) 50% execute a personal scientific project; and (3) 25% of the students have published scientific articles or book chapters, demonstrating that they are possibly excluded from this phase of the research process. However, the proximity with the advisor is related to the accomplishment of tasks, which contributes to a reflective training. Finally, it is emphasized the potential role for the undergraduate education to develop more critical psychologists able to propose contextualized practices. Keywords: students, teaching, psychology; scientific activities Formação em Psicologia e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação CientíficaResumo Este trabalho investigou como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), iniciativa estratégica para a formação em pesquisa na graduação, contribui para a formação dos psicólogos. Foram enviados questionários eletrônicos para todos os bolsistas alunos de Psicologia (622; 104 responderam) com questões sobre atividades e orientação. Investigou-se a produção científica por meio de consulta aos currículos Lattes. Dentre os resultados obtidos destacam-se: (1) os bolsistas executam desde atividades mais técnicas até as mais reflexivas; (2) metade deles desenvolve um projeto de pesquisa individual; (3) menos de 25% dos estudantes publicaram artigos ou capítulos de livros, demonstrando possível exclusão dessa fase. Contudo, a proximidade com o orientador relaciona-se à realização de tarefas que favorecem a formação crítico-reflexiva. Por fim, destaca-se o potencial do PIBIC para a formação de psicólogos mais críticos e capazes de propor inovações e práticas contextualizadas. Palavras-chave: estudantes, ensino, Psicologia, atividades científicas Formación en Psicología y Programa Institucional de Becas de Iniciación CientíficaResumen Este trabajo analizó cómo el Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC), contribuye en la formación de psicólogos, siendo ésta una iniciativa estratégica de investigación en la graduación. Se enviaron cuestionarios electrónicos para todos los alumnos becarios de Psicología (622; 104 respondieron) con preguntas sobre actividades y orientación. Se investigó la producción científica por medio de consulta a los currículos Lattes. Entre los resultados obtenidos se destacan: (1) Los becarios ejecutan desde las actividades más técnicas hasta las de mayor reflexión; (2) La mitad de ellos desarrollan un proyecto de investigación individua...

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Formação em Psicologia no Brasil: um perfil dos cursos de graduação

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Integralidade e intersetorialidade nas práticas psicológicas: um relato de experiência

Integralidade e intersetorialidade nas práticas psicológicas: um relato de experiência

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