Formación de docentes y modelo pedagógico en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Abstract

El modelo pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se concibe a partir del enfoque humanístico, propuesto por la Universidad desde sus inicios con el antecedente directo de la Escuela Normal Superior en Colombia. La aproximación al enfoque educativo y a los modelos pedagógicos que subyacen en la facultad se establece desde el método de la historia social de la educación, los imaginarios, y el análisis cualitativo. Se concluye que el enfoque educativo humanístico cambió de católico a crítico y se mantiene bajo el principio de la integralidad del ser humano, se evidencia una aproximación a la tendencia cognoscitiva actual, que se enmarca en la escuela del pensamiento epistemológico y se inclina hacia modelos críticos sociales dentro de un código ético de principios, enmarcados en la identidad del desempeño profesional del educador. Se propone, en la aproximación al modelo pedagógico crítico, una tríada equilibrada en la cual se llega desde el educador y el educando al centro focal del acto del conocimiento, esto bajo el principio de la dialogicidad y mediado por la responsabilidad social, la pedagogía emancipatoria y la felicidad del ser humano en la construcción de la paz de Colombia.

Algunos aspectos relacionados con José Celestino Mutis y la medicina

“…En su magnífica obra Mutis, educador de la elite neogranadina, Diana Soto Arango [9] hace un detenido recuento del plan de estudios médicos de 1804, e incluso lo transcribe:…”

La construcción del campo intelectual de la historia de la educación y su aporte a la paz pedagógica: Una mirada interdisciplinaria.

“…Al respecto se puede afirmar que se ha trabajado, por más de 20 años, vinculado al grupo HISULA-UPTC (1998-2020) y la Red de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA) (Mora-García, 2005), para desarrollar la propuesta de un paradigma historiográfico en torno a la historia de la educación y la pedagogía. (Soto, Jardilino & Mora-García, 2017) El desarrollo de este paradigma se ha tratado de vincular con el tema de la Paz en las investigaciones y proyectos de investigación entre los años 2010-2020, así:…”

La Escuela Rural en Colombia como escenario de implementación de TIC

“…En definitiva, en Colombia aún se tiene un largo camino por recorrer en el campo educativo de las zonas rurales en el siglo XXI. La utilización de las TIC como medio de cambio, en las formas de enseñar y aprender el acto del conocimiento (Soto, Mora, Lima, 2017), están terciadas por nuevos roles tanto del educador como del estudiante. Quizá, lo que se vislumbra sea el resituar y convertir a las TIC, en escenario de empoderamiento del sector campesino, donde la escuela rural, sea apoyada por las políticas gubernamentales del uso masivo de medios como el wifi.…”

“…Hay que decir, que estos computadores no tenían ni la capacidad ni la tecnología de la actualidad y fue hacia los años 90 cuando se inició una utilización mayor en las instituciones de educación superior y por parte del profesorado de las universidades. Sin embargo, es preciso indicar que en las Escuelas Normales (Soto, Mora y Lima (2017), formadores principalmente de los educadores de las escuelas rurales, estos medios tecnológicos, demoraron su ingreso hasta casi final del siglo XX y por lo tanto el impactó en las actividades estudiantiles como del profesorado fue lenta en aquellos años (Soto, Mesa y Caro, 2012).…”