Formal vs. Informal Coach Education

Abstract

The training of coaches is considered central to sustaining and improving the quality of sports coaching and the ongoing process of

A aprendizagem profissional na percepção de treinadores de jovens surfistas.

“…Os seus conhecimentos e habilidades para a prática pessoal do surf, por exemplo, foram obtidos de forma autônoma, por tentativa e erro e sem que houvesse uma escola ou professor especializado para ensinar o surf. Nestas circunstâncias, houve a redução da possibilidade da aprendizagem profissional que Mallett et al (2009) denominaram de incidental e, na qual o jovem ou o aprendiz incorpora formas de ensinar a partir da observação que faz do treinador mais experiente.…”

“…Mesmo sendo informal, há algum direcionamento de aprendizagem nessa situação, porque o observador fica exposto a uma forma específica de atuação do treinador mais experiente (MALLETT et al, 2009).…”

“…A experiência a que se referem é indicada como "experiências de vida" dentro de um contexto específico de relações, provenientes do seu "contato diário com a prática do surf". Pode-se ponderar que o termo experiência remete a um processo mais prolongado e complexo de relações, derivada de várias fontes de conhecimentos e geradora de um tipo de aprendizagem incidental, e ainda pouco conscientizada (irrefletidas) pelos treinadores, conforme Mallett et al (2009). Assim, pode haver uma participação dessas experiências no conhecimento de ensino desses profissionais, mais do que eles mesmos tenham refletido ou examinado, necessitando, portanto, de um exame mais detalhado em estudo posterior.…”

As crenças sobre o ensino dos esportes na formação inicial em Educação Física

“…Estas experiências, associadas a um processo de reflexão permitem que professores e treinadores esportivos desenvolvam um entendimento sobre o ensinar, muito antes de tornarem-se adultos, constituindo desse modo, um processo de aprendizagem profissional informal ou incidental, denominado metáfora da participação (MALLETT et al, 2009;SFARD, 1998;GILBERT, 2006). Para Figueiredo (2008), este tipo de experiência é denominado de "experiência sociocorporal", ao considerar que as experiências corporais também se constituem socialmente na construção da identidade do professor de Educação Física.…”

Coaches’ Perceived Knowledge of the National Standards for Sport Coaches: Insights into Coach Development

“…Coaches go on to cite experience as their primary source of learning how to coach (Gilbert & Trudel, 2001;Erickson, Côté, Fraser-Thomas, 2007;Saiz, Calvo, & Ibanez Godoy, 2009), while stating that they also would prefer a more formal method of learning (Erickson, Bruner, MacDonald, & Côté, 2008). While informal learning opportunities, such as internships and everyday coaching tasks, can provide meaning and contextualization, they do not provide the direction, feedback and quality control that formal training can (Mallett, Trudel, Lyle, & Rynne, 2009). By and large, the simple accumulation of experiences does not result in coaching competence.…”