Former au numérique éducatif : les conceptualisations des formateurs

Abstract

Les pratiques des formateurs d'enseignant en matière de numérique L'analyse des pratiques de formateurs en formation initiale des enseignants en matière de numérique est un champ de recherche encore peu développé. Si des publications scientifiques paraissent en la matière, elles s'attachent principalement à envisager les contenus et modèles de formation pouvant/devant être dispensés durant cette formation (par exemple, Béziat, 2012; Caneva, 2019) ou à analyser les politiques éducatives en la matière (par exemple, Henry et Joris, 2013;Laduron et al., 2019). Plus rares sont les études s'intéressant aux pratiques spécifiques des formateurs dans ce domaine. Pourtant, l'intégration du numérique dans les pratiques des enseignants semble relever d'une priorité européenne, voire mondiale (Commission européenne, 2021;Henry et Joris, 2013;OCDE, 2015). S'intéresser aux pratiques des formateurs, à leur didactique, à leurs conceptions de l'intégration du numérique dans les pratiques des enseignants, aux représentations qui guident leur action de formation apparaît ainsi nécessaire.En réalité, « l'intégration du numérique dans les pratiques des enseignants » est une expression qui recouvre plusieurs réalités. Parle-t-on de l'enseignement de compétences numériques et ainsi de « l'éducation au numérique »? De l'éducation « par le numérique » (De Lièvre, 2018)? Ou encore d'un usage professionnel non-didactique des outils numériques? Une étude que nous avons précédemment menée a montré que, parmi un échantillon de neuf formateurs d'enseignants ayant pour seule prescription d'organiser un cours intitulé « Apports des médias et des technologies de l'information et de la communication en enseignement » (cours faisant partie de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone), les formateurs se répartissaient en trois profils, Former au numérique éducatif : les conceptualisations des formateurs Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 40(1) | 2024 Former au numérique éducatif : les conceptualisations des formateurs Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 40(1) | 2024