Fraction Multiplication and Division Word Problems Posed by Different Years of Pre-Service Elementary Mathematics Teachers

Aydogdu-Iskenderoglu, Tuba

doi:10.12973/eu-jer.7.2.373

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“…A pesar de la importancia de este contenido, es un tema complejo y de difícil comprensión para las y los estudiantes (JOHANNING, 2019), lo que representa un reto para la enseñanza de las Matemáticas (ISKENDEROGLU, 2018;SON, KWON y YEONG, 2019). Iskenderoglu (2018) señala que, frecuentemente, el alumnado comete errores al usar las fracciones en la realización de operaciones matemáticas básicas, como la suma, resta, división y multiplicación (ISKENDEROGLU, 2018). Esto se debe a que, en ocasiones, las y los estudiantes memorizan las reglas, fórmulas, algoritmos y procedimientos, sin desarrollar una comprensión lógica de estos (MAKHUBELE, 2021);…”

Section: Introductionunclassified

Conocimiento didáctico del contenido para dar significado a la multiplicación de fracciones. Un estudio de caso en México

Páez¹,

Mendoza²,

Pérez-Martínez³

2023

EMD

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Este artículo tiene como objetivo describir el conocimiento didáctico del contenido, inmerso en la práctica docente para enseñar la multiplicación de fracciones en educación básica. Se observó y entrevistó a una profesora mexicana que trabajó este contenido con niños de sexto grado de primaria. Para el análisis, se implementaron categorías derivadas de la literatura y subcategorías emergentes de los datos: conocimiento de la enseñanza de la multiplicación de fracciones, conocimiento de las características del aprendizaje de las Matemáticas, y conocimiento de los estándares de aprendizaje de la multiplicación de fracciones. El conocimiento de la profesora se caracteriza por las estrategias didácticas que implementó para favorecer el aprendizaje de este objeto matemático, como la estrategia de descubrimiento e inferencias, así como el uso de tiras de papel y figuras geométricas para manipular y visual el algoritmo de la multiplicación de fracciones, y así darle significado como parte-todo y suma reiterada.

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Section: Introductionunclassified

Conocimiento didáctico del contenido para dar significado a la multiplicación de fracciones. Un estudio de caso en México

Páez¹,

Mendoza²,

Pérez-Martínez³

2023

EMD

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Examination of the fraction addition problems posed by primary pre-service teachers using the digital storytelling method

Kiliç

2023

Interactive Learning Environments

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Learning design of geometri lukis to support the prospective teachers’ problem posing ability

Nuriyatin

Widadah

2020

J. Phys.: Conf. Ser.

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This study aims to design the design of mathematics Geometri Lukis to support the ability to submit pre-service mathematic teachers. Design research is chosen as a type of research consisting of preliminary design, experimental pilot and teaching experiment. By integrating the ability to submit questions in painting geometry, learning design was obtained with the local instructional theory which included activities: The pilot experiment was carried out in STKIP PGRI Sidorajo by involving 6- semester 4th pre-service mathematics teachers. This activity was held for 3 meetings, with the following activities: 1 ) pre-test, 2) propose question- related the procedure of sketch lines and angels according to condition and term have given and solved it, 3) sketch lines or angles by propose new question to difficulties incomplete question the beginning and solve it, 4) sketch lines and angles by proposing another new question is appropriate with condition and term to have given and solve it, when students could complete of istimewa angle using dividing angles and lines concept. The things that are done in the Preliminary design phase are: 1) analyzing the learning objectives, 2) determining and determining the initial conditions of the study, 3) designing and discussing the conjecture or HLT to be developed.

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Fraction Multiplication and Division Word Problems Posed by Different Years of Pre-Service Elementary Mathematics Teachers

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Conocimiento didáctico del contenido para dar significado a la multiplicación de fracciones. Un estudio de caso en México

Conocimiento didáctico del contenido para dar significado a la multiplicación de fracciones. Un estudio de caso en México

Examination of the fraction addition problems posed by primary pre-service teachers using the digital storytelling method

Learning design of geometri lukis to support the prospective teachers’ problem posing ability

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