From Bored Games to Board Games: Student-Driven Game Design in the Virtual Classroom

Heim, Ashley B.; Holt, Emily A.

doi:10.1128/jmbe.v22i1.2323

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“…Várias pesquisas mostram que o desenvolvimento de atividades lúdicas em unidades de ensino é uma ótima metodologia tanto para melhorar o processo de ensino aprendizagem quanto para proporcionar um ambiente de descontração, colaboração e proatividade entre os estudantes (Carbo et al, 2019;Christopoulos et al, 2022;Cosme et al, 2020;Heim & Holt, 2021;Selvi & Çoşan, 2018). Segundo Jacinto Junior et al (2021), a utilização de músicas, jogos e peças teatrais promovem uma melhoria na aprendizagem das Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia) e estimulam habilidades cognitivas que favorecem a sociabilidade, a motivação e despertam o interesse do aluno em relação ao conteúdo abordado em sala de aula.…”

Section: Resultsunclassified

Atividades lúdicas para subsidiar o ensino de Ciências durante período pandêmico em Mato Grosso

Pinheiro¹,

Santos²

2022

RSD

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Este estudo teve por objetivo analisar o uso de atividades lúdicas como intervenção pedagógica para estudantes do Ensino Fundamental que apresentaram baixo rendimento em avaliação diagnóstica preliminar. Para isso foram desenvolvidas atividades práticas, bingos e jogos junto à 47 estudantes de quatro turmas do 7º ano, com faixa etária entre 13 e 14 anos. As habilidades aqui avaliadas são referentes aos conteúdos: Camadas da Terra, Células e Reações Químicas. O desenvolvimento das atividades descritas anteriormente obedeceu a uma sequência, em que incialmente foi realizada a revisão dos objetos do conhecimento e só então foram desenvolvidas as atividades lúdicas para melhor fixação das temáticas. Após a intervenção pedagógica não foi verificada nenhuma diferença estatística entre a quantidade de acertos nas quatro turmas avaliadas (χ2(3)= 5,523; p<0,137). No entanto, quando comparados os resultados pré e pós-intervenção, verificamos que na primeira avaliação diagnóstica nenhum estudante acertou nenhuma questão referente aos conteúdos, e, portanto o desenvolvimento das atividades lúdicas foi importante para a aprendizagem dos estudantes. Além disso, houve uma similaridade entre o tipo de questão respondida corretamente. De acordo com o índice de similaridade de Jaccard as questões referentes aos conteúdos de Células e Camadas da Terra são mais similares entre si, quando comparadas com a questão sobre o conteúdo de Reações Químicas. De maneira geral, a intervenção pedagógica foi favorável para o desenvolvimento das três habilidades aqui analisadas, entretanto, verificamos que é necessário mais esforço para sanar dificuldades dos estudantes sobre reações químicas.

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Section: Resultsunclassified

Atividades lúdicas para subsidiar o ensino de Ciências durante período pandêmico em Mato Grosso

Pinheiro¹,

Santos²

2022

RSD

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“…Game-based learning can also be applied in the PjBL learning process and can maintain a fun learning atmosphere to train memory of the material that has been obtained by racing the pre-prepared questions so that to start a project students can be more materially and mentally prepared (Prochazkova et al, 2019). Game-based learning can also be carried out at home online or offline (Heim & Holt, 2021) so that students' social skills will develop and learning becomes more interesting.…”

Section: Abstract Dan Themementioning

confidence: 99%

The project-based learning model and its contribution to life skills in biology learning: A systematic literature network analysis

Hizqiyah

Nugraha²,

Cartono³

et al. 2023

JPBI

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This review examines the potential of Project-Based Learning (PjBL) to enhance students' life skills in the field of biology, and analyzes the challenges that may hinder its implementation. Using a Systematic Literature Network Analysis (SLNA), which combines Bibliometrics Analysis (BA) and Systematic Literature Review (SLR), this study analyzed articles from SCOPUS that met specific criteria. The findings reveal that PjBL is associated with e-learning and blended learning, and that the majority of articles on PjBL were published in 2020, particularly in the Journal of Microbiology & Biology Education. Additionally, this SLNA highlights the contributions of these articles to the development of various life skills in biology learning. By identifying key trends and insights from existing literature, this study sheds light on the potential of PjBL to enhance students' biology education and their ability to apply it in their daily lives.

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“…Além disso, comprovadamente promovem a compreensão dos conteúdos e o desenvolvimento de habilidades críticas, como resoluc ¸ão de problemas [Laine andLindberg 2020, Yu et al 2020]. Além desses benefícios, os jogos educacionais permitem a personalizac ¸ão do ensino, permitindo que cada aluno aprenda em seu próprio ritmo e de forma visual, facilitando a compreensão de conteúdos abstratos que podem ser desafiadores de entender apenas com uma lousa ou apresentac ¸ões de slides tradicionais [Heim and Holt 2021].…”

Section: Introduc ¸ãOunclassified

Robotim: Um Jogo Educacional Multidisciplinar com Análise de Dados em Tempo Real

Oliveira,

Valli,

Boeres

et al. 2023

Anais Do XXXIV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2023)

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Estudos têm demonstrado que jogos digitais educacionais despertam interesse e motivação, mesmo em tópicos considerados monótonos, tornando-se um recurso valioso para a aprendizagem. No entanto, o acompanhamento do desempenho individual dos alunos durante o jogo é um desafio para a maioria dos professores. Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a avaliação do jogo educacional multidisciplinar “Robotim”, juntamente com a plataforma interativa de visualização de dados “Área do Professor”. Os resultados da avaliação do jogo, utilizando o modelo MEEGA+, indicam que o jogo contribuiu para a revisão e consolidação dos conhecimentos dos alunos. Além disso, foi observado um grande interesse dos professores na plataforma interativa.

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From Bored Games to Board Games: Student-Driven Game Design in the Virtual Classroom

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Atividades lúdicas para subsidiar o ensino de Ciências durante período pandêmico em Mato Grosso

Atividades lúdicas para subsidiar o ensino de Ciências durante período pandêmico em Mato Grosso

The project-based learning model and its contribution to life skills in biology learning: A systematic literature network analysis

Robotim: Um Jogo Educacional Multidisciplinar com Análise de Dados em Tempo Real

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