Funciones Discursivas de Consenso y Disenso en Tesis de Lingüística

Alfabetización académica chilena: revisión de investigaciones de una década

“…Posicionamientos como estos explican naturalmente la selección de diseños de corte inductivo, a partir de los cuales "se busca conocer patrones y conjuntos de características que permitan otorgarle una estructura o modelo al fenómeno, sin caer en la integración teórica previa" (Velásquez y Marinkovich, 2016) de tal manera que se conduzca a modelos emergentes de las comunidades discursivas; o bien la inclinación por el uso de la Teoría Empíricamente Fundada, que "implica un método comparativo de datos, que opera de manera inductiva y busca desarrollar una teoría para explicar el cómo y por qué de un fenómeno en particular" (Marinkovich y Córdova, 2014, p.46). Esta última teoría (TEF) resulta ser igualmente recurrente en análisis textuales entre los hallados en el corpus (Venegas, Zamora y Galdames, 2016;Meza y Sabaj, 2016;Sabaj, 2009). A partir de ello se puede dar cuenta de una concepción dinámica y contextualizada del género, incluso cuando el foco de estudio es lo textual.…”

“…Por otro lado, dentro de las investigaciones que se ocupan del análisis textual, se registran otros intereses, como la intertextualidad (Soto, 2009;Venegas, Meza y Martínez, 2013;Meza y Sabaj, 2016;Hugo et al, 2018); elementos discursivos tales como el uso de marcadores (Errázuriz, 2012;; aspectos ortográficos y argumentativos (Errázuriz, Arriagada, Contreras y López, 2015); y errores frecuentes de escritura (Sabaj, 2009). Para Errázuriz, la importancia del análisis del uso de marcadores discursivos redunda en que "estos cumplen un rol clave en la orientación de las inferencias y en el procesamiento de la información en la lectura y, especialmente, en el proceso de producción de textos" (2014, p.219), mientras que tanto Soto ( 2009) como Hugo y equipo (2018) coinciden en que un manejo adecuado de la intertextualidad es un elemento clave dentro del discurso especializado y da cuenta de la comprensión gradual del conocimiento disciplinar.…”

Comunicación del conocimiento propio y relaciones discursivas en el género tesis

“…Sin embargo, a pesar de su valor fundamental y de la dificultad que reviste su realización, existen algunas dimensiones asociadas a este género que no han sido abordadas. Por un lado, son pocos los trabajos que han considerado la forma en que el autor comunica el conocimiento, aspecto que constituye la esencia de un trabajo de este tipo (Meza, 2013(Meza, , 2015Meza y Sabaj, 2016). Por otro, no se ha analizado la estructura y las relaciones discursivas de la RST que existen en dicho género.…”

La constatación del vacío de investigación en Humanidades: su variación en tesis y artículos de investigación

“…En cuanto al corpus de esta investigación, los textos analizados provienen de dos corpus ya conformados para otros trabajos. Las Tesis, por un lado, pertenecen al corpus TeLing3N (Meza, 2013;Meza, 2015;Meza & Sabaj, 2016); mientras que los AIC pertenecen al corpus del Proyecto FONDECYT N° 3150056 en el que se enmarca este trabajo, denominado corpus CORAI ACEX (Meza, 2017). Todas las características de los corpus, así como los criterios seguidos para su conformación, se pueden revisar en las referencias mencionadas.…”

“…Figura 1: Organización de las categorías para la descripción de la CVI 3.1.1. La constatación del vacío de investigación según su fuente de procedencia El primer criterio de organización de los fragmentos de CVI identificados dice relación con su fuente de procedencia, esto es, a quién se le puede atribuir la autoría de la detección de una necesidad de investigación (Meza, 2016). A partir de este criterio, identificamos tres tipos de CVI: a) Propia: La CVI es declarada como una idea del autor del texto.…”