Fútbol callejero e processos educativos: saberes emergentes de experiências convergentes

Abstract

O objetivo deste estudo foi identificar e compreender os processos educativos emergentes da prática do Fútbol Callejero (FC) em duas intervenções distintas, uma em contexto não-escolar, outra em escolar. A Intervenção-1 (i-1) ocorreu junto à parceria entre os projetos socioeducativos “Vivências em Atividades Diversificadas de Lazer” (VADL) e o “Mais que Futebol” (MQF) realizado com crianças e adolescentes de 6 a 14 anos, e a Intervenção-2 (i-2) foi desenvolvida junto a uma turma de Educação Física do 4° do Ensino Fundamental da Rede Pública do Estado de São Paulo com estudantes de 9 a 10 anos. Destacamos que o FC fora pensado e criado na Argentina e preconiza: desenvolvimento de partidas de futebol disputadas em três tempos; composição de equipes mistas (meninos e meninas); ausência de árbitros/as; atribuição de pontos aos pilares Respeito, Companheirismo e Solidariedade. Pautamo-nos na investigação qualitativa com inspiração na fenomenologia. Consideramos que o FC é práxis educativa com potencialidades para nos ensinar a ser mais, a refletirmos criticamente acerca de nossa ação com outrem e com o mundo, desafiando-nos e nos convidando ao protagonismo, à construção coletiva e mobilização para uma convivência acolhedora, inclusiva e solidária, na qual a dialogicidade é a base das relações. Palavras-chave: Processos Educativos; Fútbol Callejero; Pedagogia Dialógica; Motricidade Humana.